小學體育教育在發展學生個性方面的地位與作用

陳敏杰

本文簡要介紹了小學體育教育對于學生個性發展的意義，并明確了其在具體實踐過程中所以應當滿足的教育要求，最終針對小學體育教育發展學生個性的實踐舉措進行了具體探討，以期能夠促進小學學生實現體制與個性共同的健康發展，為相關教育人員提供借鑒經驗。

隨著我國社會經濟實現持續發展，其對于人才的需求層次也逐漸提升，社會生產力的進步與創新對于所需求的專業型人才提出了作為具體的要求，同時也為小學教育開展提出了新的挑戰。小學階段的體育學科教學實踐對于推動學生綜合素質全面具備，幫助學生個性實現發揚有著重要的正面作用。

1 小學體育教育對于學生個性發展的要求

1.1 發揮教師示范效用，構建科學評價體系

小學階段課堂開展模式在經歷新的課程目標改革之后，教師逐步占據了引導性的地位以輔助學生的自主知識探究。所以，在明晰小學體育隊對于學生個性發展的地位和作用的情況下，體育學科教學工作者應當充分意識到自身的個性在教學過程中所產生的影響，從而有效發揮自身所具備的示范性校用，運用有效手段完成師生關系的和諧構建，并立足于此基礎培育學生認知世界和知識學習的興趣，引導學生以此為對象開展主動探索，這就要求體育教師充分鼓勵自身完成個性修養提升，并以此為依據開展對于學生個性理念等思維層次的熏陶，推動學生將教師作為目標實現榜樣樹立，奠定學生良好個性形成與培育的基礎。另一方面，小學體育教學過程中科學的教學評價體系對于課程教學成效達成和學生核心素養培育同樣具有重要的改善作用，因此在當前交易背景下，重視推動傳統教學評價體系的改善從而學校對于科學評價體系的構建，保障相關教學工作者運用發展性的眼光完成教學目標的制定和教學課程的編排，最終通過推動學生主觀能動意識的具備實現體育教學效益提升尤為必要。

1.2 營造自由發展空間，創設和諧成長氛圍

在小學生的成長過程中，相關環境所造成的潛移默化影響對于其個性發展有著不可忽視的改變。將學生放置于特定且恰當的受教育環境下完成教學開展，從而引導學生實現自主培育，往往可以推動教育效果實現更為理想地達成。因此，要想推動小學階段體育課程教育開展程度實現推進，教育工作者同樣應當注重對于學生自由發展空間的營造，從而切實滿足學生在體育學習過程中所產生的各類個性化的活動需求，推動學生體育知識技能自主性探索基礎的具備。學生體育活動自由發展空間的營造，有利于推動學生主動開展自我培育，而其對于活動時間所提供的自由支配方式，也有利于學生強化自身的自制能力與責任意識，實現分析能力與應變能力的高效整合與有力鍛煉。除此之外，體育教師在教學開展階段也同樣應當注重對于學生和諧成長氛圍的創設，積極推動與學生實現融洽溝通，建立與學生之間的相互信任，充分引導學生通過對自身主觀能動性的發揮積極投身于體育運動及學習活動內，最終完成對于學生個性特征培育發展的基礎奠定。

2 小學體育教育發展學生個性的具體舉措

2.1 注重學生興趣培養，尊重學生個性發展

教師要想實現小學體育教學課程教育效用的充分發揮，完成對于個性發展的全方位促進，就必須在教學實際開展過程內重視學生對于體育運動興趣的培育與體育技能學習積極性的激發。同時，教師同樣應當針對學生群體那不同個體的個性化情況展開全面深入的理解，從而在深入掌握學生成長現狀的前提下，主動同學生進行良性的溝通與交流，最終與學生之間建立和諧融洽，互動合作的師生關系。要想更為全面地了解學生在體育學習實踐過程中所產生的多樣化學習需求。尊重學生的個性發展，教師就必須在教學手段實際運用過程中主動改善刻板開展形式，憑借自身所針對學生個體所形成的差異化愛好了解，針對不同學生的教育內容就行科學選擇與個性化制定，進而推動學生性格得到完善。

2.2 培育學生運動自信，改善教學開展手段

在體育教學實際開展階段，學生個性的發展與其自信心的具備息息相關。中長跑等活動的開展就是針對學生意志力進行錘煉，促進學生體育能力水平加強與體育思維層次提升的典型體育運動。與此同時，通過教學開展手段的改善也是發展學生個性的關鍵性途徑之一，體育教師依據體育教學目標和教學開展實際完成課程組織形式的選擇性制定，同樣能夠推動體育教育活動實現順利開展，推動體育教學效益的高質量達成。教師可以依據學生不同的運動興趣開展分組，如乒乓球小組，籃球小組等，使學生通過與同學之間的相互競爭，實現對于自身的技能水平提升;通過與同學之間的相互鼓勵，完成對于自身的耐力激發與潛力發掘;通過與同學之間的相互合作，完成對于自身團隊性精神與社會化情感的養成。

綜上所述，要想在新課改背景下保障小學體育教學校用的高水平具備，就應當通過明晰其對于學生個性發展的地位與作用，實現具體要求的提出，并以此為依據完成有效教學途徑的積極探索，完成對于小學體育教學手段等改善與優化，從而在提升學生體育學習體驗的基礎上推動小學體育教學成效明顯改善，最終保障學生身心實現健康培育與成長。

（作者單位：廣東省梅州市豐順縣潘田中心小學）