線上線下混合體育課程構(gòu)建的意義與路徑

傅煒杰

隨著現(xiàn)代教育的創(chuàng)新，在體育教學(xué)中進(jìn)行線上線下混合體育課程的構(gòu)建，也是時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，為優(yōu)化線上線下混合體育課程的構(gòu)建，文章采用文獻(xiàn)資料法等，以線上線下混合體育課程構(gòu)建的意義為切入點(diǎn)，提出線上線下混合體育課程的構(gòu)建策略，旨為促進(jìn)體育課程的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校開(kāi)設(shè)體育課程不僅有助于落實(shí)國(guó)家提倡的素質(zhì)教育，還能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。尤其是線上線下混合體育課程構(gòu)建能有效提升體育課程教學(xué)的效果，有著較好的實(shí)施意義，當(dāng)下我們積極探索線上線下混合體育課程構(gòu)建路徑。

1 線上線下混合體育課程構(gòu)建的意義

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式教師無(wú)法全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生也難以及時(shí)獲取有用的體育學(xué)習(xí)信息，使得學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣低下，不利于教師完成體育教學(xué)任務(wù)。將線上線下混合體育課程教學(xué)模式應(yīng)用在學(xué)校體育教學(xué)中，能借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息的實(shí)時(shí)更新與共享，擴(kuò)大教學(xué)信息的覆蓋面，進(jìn)而幫助教師及時(shí)了解與掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生第一時(shí)間了解體育相關(guān)內(nèi)容和信息，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，提高體育課程教學(xué)的效率和質(zhì)量。

傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)模式相對(duì)單一，一些缺乏運(yùn)動(dòng)和不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生容易對(duì)體育課程產(chǎn)生畏難和抵觸情緒，這十分不利于整個(gè)體育教學(xué)水平的發(fā)展與提升。通過(guò)采用線上線下混合體育課程教學(xué)模式，會(huì)不斷對(duì)體育課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，從而推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)順利開(kāi)展。

信息技術(shù)剛發(fā)展不久，很多教師的信息技術(shù)使用能力薄弱。體育線上線下混合體育課程教學(xué)的構(gòu)建，將有利于提高教師的信息技術(shù)水平，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)采用線上線下混合體育教學(xué)模式，還能夠解決學(xué)校體育教學(xué)在空間上的局限，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生收集全國(guó)乃至世界各地的優(yōu)秀教學(xué)視頻及相關(guān)資料，能有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高體育課程教學(xué)的整體水平。

2 線上線下混合體育課程的構(gòu)建策略

2.1 在逐步形成線上線下混合體育教學(xué)融合體系

學(xué)校需要根據(jù)體育課程教學(xué)的基本要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，完善線上線下混合教學(xué)融合體系?；旌鲜秸n程教學(xué)模式的核心在于如何發(fā)揮線上與線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，完善混合式課程教學(xué)的協(xié)同發(fā)展。通過(guò)完善混合教學(xué)體系，一方面，充分發(fā)揮線下課堂教學(xué)中師生面對(duì)面溝通與交流的優(yōu)勢(shì);另一方面，以“微課”等形式開(kāi)展線上學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固工作，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力，促進(jìn)學(xué)校體育線上線下混合體育課程教學(xué)模式的可持續(xù)發(fā)展。

2.2 完善線上線下混合體育教學(xué)應(yīng)用機(jī)制

教師需要根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作開(kāi)展的實(shí)際情況，針對(duì)體育課程線上線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行全面研究，提出科學(xué)可行的方案，并在混合教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中不斷調(diào)整與優(yōu)化應(yīng)用的思路，從而提高混合教學(xué)的效率和水平。此外，學(xué)校體育線上線下混合體育課程教學(xué)需要依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，因此，學(xué)校需要建設(shè)體育課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高混合式教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)化水平，為線上教學(xué)營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時(shí)，保障網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息的質(zhì)量，定期凈化網(wǎng)絡(luò)空間，更新資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高線上線下混合體育教學(xué)的有效性。

2.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)

教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，來(lái)為學(xué)生提供一些微課視頻等，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直接收集相關(guān)資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校體育課程主要包括理論與實(shí)踐性內(nèi)容，通過(guò)微課的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解，從而為課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備，有利于節(jié)省教師在線下課堂對(duì)理論知識(shí)講解的時(shí)間，為實(shí)踐性的訓(xùn)練活動(dòng)預(yù)留充足的時(shí)間，從而達(dá)到更加理想的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生還可以自主利用手機(jī)或電腦移動(dòng)終端觀看一些視頻進(jìn)行簡(jiǎn)單動(dòng)作的模仿訓(xùn)練，進(jìn)而為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 將線上線下體育教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到問(wèn)題可以隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索，如果難以得到準(zhǔn)確的答案，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向教師提問(wèn)尋找?guī)椭?。教師也可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，從而提高教學(xué)的針對(duì)性。由于體育課有很多實(shí)踐性的活動(dòng)都需要在室外進(jìn)行，教師可以通過(guò)線上教學(xué)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)中對(duì)理論知識(shí)存在疑問(wèn)的地方進(jìn)行講解，之后在室外開(kāi)展體育運(yùn)用技能的指導(dǎo)訓(xùn)練活動(dòng)，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮體育課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的身體機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。在線下課程教學(xué)中，教師一方面需要針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的講解;另一方面，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，從而有效提高體育課程教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

3 結(jié)論

綜上所述，線上線下混合體育課程的實(shí)施，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量與效果的提升，這需要教師要根據(jù)體育教學(xué)課程的基本特點(diǎn)與實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行構(gòu)建，才能達(dá)到良好的應(yīng)用效果，更進(jìn)一步有效促進(jìn)學(xué)校體育課程教學(xué)的健康發(fā)展。

（作者單位：江蘇省昆山市新鎮(zhèn)中學(xué)）