如何提高初中班主任管理工作效率

斯日古楞

【摘要】隨著人生的成長和發展，初中是一個非常重要的階段，特別是對于青春期的初中生來說，班主任應該對自己負責，做好適當的管理工作，對學生進行耐心地教導。展示教師的價值。其中，教師應引入更多創新的方法和技術，以確保管理工作的有效性和實現管理目標。在此基礎上，本文將討論提高教師班級管理措施有效性的措施，以期在相關工作的發展中獲得參考價值。

【關鍵詞】新課程改革;負責任;班主任;工作效率

新課程改革的總體目標是樹立這樣的觀念，即課程必須基于學生的發展，向學生提供學習經驗并獲得學習經驗，這是一種道德教育，旨在培養學生關于學生全面發展的創新精神和實踐能力和獲得成就。可以看出，這項改革的重點是學生的全面發展。這對老師提出了更高的要求。學校的班主任扮演著獨特的角色。因此，組建能干的教育工作者隊伍對促進我國基礎教育的可靠發展具有積極作用。

一、初中班主任新課程改革的要求

（一）新的課程改革要求教師向中學方向更新教育觀念

教育改革為教師的進步提供了機會，也為教師帶來了新的挑戰。班主任是引導者，教師的管理理念直接影響教學管理技能和班級管理。因此，負責課堂教學的教師應發展并不斷更新教育觀念。首先應該發展一種教育理念，以增強所有學生的創新精神和實踐技能。其次，定義一個注重每個學生的個人發展的教育理念，以便每個學生在最初的基礎上都能完全自由地發展。第三，嵌入終身學習的概念，有計劃地開展各種創新性的實踐活動，有意識地提高學生的素質和能力，并嵌入終身學習的觀念。

（二）改革中學教師的心理素質的要求

初中時期的學生還未成熟，在此期間，學生的身心發生巨大變化，充滿了獨立性和依賴性，自我意識和天真。同時，這也是一個自由奔放，充滿智慧的時期。在此期間，學生對獨立性的渴望與成人規范之間存在矛盾。因此，班主任處在一個特殊的學生成長階段，這決定了班主任必須具有良好的心理素質。如堅強的意志和穩定的情緒，以及創造性的自我思考的素質。同時，一個負責任的老師必須有堅強的意志，只有不斷增強自己的信念和自我修養，才能克服各種困難，更好地促進學生的健康成長。

（三）班主任應不斷完善德育方法，豐富德育方法。

作為初中班主任，首先必須充分利用學校、社會和家庭的力量，完善德育方法，充分發揮學校、社會和家庭在素質教育中的關鍵作用。同時，有必要適當利用網絡資源，開展更豐富的德育工作，實施德育方法。此外，通過開展大規模的教育活動、班級會議等，形成和充實學生的高尚德育人格，以達到充分促進學生素質教育和人才培養的目的。

二、優化班級規則和系統，以便可以所有班級有效執行

所有細節最終將成為關鍵問題。典型的“十分鐘一餐”反映了什么？在短短的十分鐘內吃東西實際上有點苛刻，但是應該一直從改進這種形式中學到東西。為學生制定非常詳細的規則將很有用，在初中生性格塑造的關鍵時期尤為重要。當擔任初中班主任時，應用明確的規則，要求初中生對是非的態度和道德有更清晰的認識，從而促進學生健康的身心成長。

例如，在課堂管理模型中，以各種形式（例如，課堂會議和晨會）、以不同的規則描述，并為自我成長設置了嚴格的規則。班上的學生根據民主、學生自治和公平的原則互相監督。要求學生嚴格遵守現行規則。例如，針對初中生和初中生的行為守則是最基本，最籠統的行為，我們制定的規則是：首先，學生必須確保前后課練習之間有充分的練習時間，進入教室時不要發出大聲的聲音。請勿在教室里喝水、吃東西或耳語。學生在設定的時間喝水，而學生在用餐時不能聚在一起。一開始，學生可能難以適應，但是隨著時間的流逝，這些更詳細的部分將給學生留下特別深刻的印象，亦將塑造學生自主的學習和行為習慣，從而提高課堂管理的質量和有效性。

三、選舉一名班級助教來幫助管理班級

在中學課堂管理過程中，課堂上的學生人數非常多，而班主任的單獨管理能力非常有限。如果教室出現緊急情況，班主任將不會因為不了解事件而沒有及時關注其中。因此，如果希望教室管理在管理過程中更加高效和有序，則需要帶動課堂學生。共同管理課程。因此，班主任應從班級學生中選出幾名助手來幫助管理班級，而選班助理的老師應密切監控班級學生的行為、日常研究和生活，并選擇負責任的學生。這些教室助理應根據教室講師的特定要求交流重要信息并執行相關任務。同時，班主任還可以使用這些助手來了解班級學生的最新學習情況，以及在課堂上面臨的挑戰、更好的完成整個學習過程，從而促使班主任能夠及時思考，以便做出決定并更好地管理班級。

總之，在管理工作中，班主任必須重視藝術性，首先要分析學生的實際心理狀況，身心發展特點等，為管理和實際管理工作提供更多參考。提升管理理念，不斷鼓勵管理方式和形式的創新，以真正優化課堂氛圍，彰顯其價值，也促進學生的成長與發展。在初中班級的管理過程中，班主任并不孤單，應該在班級管理中充分發揮學生的作用。課堂教育者應首先為課堂制定合理而科學的規則，并根據當前情況及時進行調整。在執行有關規定時，班主任必須以身作則，成為學生的榜樣。同時，班主任還應組織一些小組互動性活動，以不斷增強班級管理的延續性和連貫性。

參考文獻：

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（內蒙古呼和浩特市回民中學 010030）