小學體育課要德智雙收管窺

于波

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-374

小學體育課也要成為德智雙手的主陣地，學校無小事，處處是教育，這是一位偉人諄諄教導我們的，我們作為教育工作者，一定要不辱使命，完成當交給我們的光榮而艱巨的任務。在日常教學實踐中，我是這么說的，也是照著去做的。在此，與大家分享教育教學經驗，以期達到彼此借鑒共同提高的目的。

一、體育課要抓住小學生心理特點，扭歪扶正。

小學生正處于心理幼稚期，心理上是一個幼稚不成熟的狀態，缺少獨立性和自覺性。雖然在心理發展上表現幼稚不成熟的狀態，但他們的自尊心較強。小學生有著很強的自信心，而又渴望獨立自主，可是常常自我監督和控制力很差。他們人小，遇到困難容易悲觀和灰心喪氣。他們不能像大人一樣自我排解情緒，小孩不是很懂事，做起事來還會很氣人，隨然有時顯得很懂事， 可是又流露出稚氣可愛的一面。加上現時的小學生獨生子女占絕大多數，父母施與的溺愛，不僅使他們缺乏生活經驗和與人相處的能力。而且辨別是非的能力較差，因而容易受不良習氣影響，致使他們自我中心意識強，有的小學生養成懶惰、自私的性格，抵御不良環境影響的能力差，有少數人甚至走上歪路斜路，甚至走上了犯罪道路，小學體育課老師與淘氣學生接觸和交流的機會，比其他老師較多，因而，扭歪扶正是我們義不容辭的責任。

二、把體育教學任務與德育巧妙結合，增強教育效果。

我們知道，小學德育是政治課教育、思想教育和品德教育的主要任務，是三者的有機統一，目前有人把思想教育劃歸為德育課教育，放手不管，似乎與本學科無關緊要。可是，在小學體育教學實踐中，無體會到，這種認識上存在著偏差，單存劃歸給德育課堂的教育，似乎已經演化為以政治課堂為核心的思想品德教育，會常常變調，沒有良好的教育成效。德育課堂當然要擔負培養起對小學生道德品質和人格的培養重任，但是，又不能忽視對小學生進行全學科的德育引導內容。上體育課是對小學生進行思想品德教育的良好契機，小學體育課堂也同樣是培養新人才的現代德育思想引導的主陣地。教育小學生增強守法公民意識，加強品德小學生的養成教育將成為與體育學科教學同步的當務之急，而且也是小學德育工作所負擔重要責任。總結起來，我在實踐中滲透了以下幾點教育內容;

其一是理想教育、愛國主義教育。

其二是認識體育的科學性，相信和尊重科學鍛煉身體的道理。

其三是良好風氣、互助互愛教育：自覺遵守紀律，聽從指揮，嚴格執行課堂常規和體育游戲、體育比賽的各項規則。

其四是集體主義、紀律教育：熱愛集體，正確對待個人與集體，增強集體觀念。

其五是文明道德教育：尊敬老師，友愛同學，誠實守信，謙虛謹慎和良好的體育道德作風。愛護公物，熱愛勞動、愛護體育場地器材，積極打掃體育場地衛生。吃苦耐勞。

三、多措并舉多姿多彩形式多樣，搞好活動育人。

我在教學實踐中采取了如下形式：

其一是組織學生身體練習，對學生進行教育。

小學體育教學過程既有腦力活動又有體力活動。體育課是既以體力活動為主體又以腦力為主導。我們體育教師在活動中與小學生交流思想，拉近感情，潛移默化地進行思想品德教育。滲透思想品德教育內容，是體育課的重要任務之一。

其二是在學生參加活動中抓活的教育。

小學體育教學過程中，開展的身體活動多種多樣，小學生的思想活動也隨之發生變化。我本著讓小學生在體力活動中，引發思想活動。這需要體育教師善于仔細觀察，善于發現并積極引導小學生，開展思想品德引導，滲透教育內容。老師對于體育課中出現的突發事件要及時處理好，以便對學生進行具體、生動而細致的思想品德教育。

其三是嚴格要求、巧于引導，使其體現到體育教學的全過程中。體育老師對學生嚴格要求德育滲透才能完成得好。

其四是課中嚴密組織教學，是教學過程德育工作的重要表現形式。課堂組織越嚴密教學收效越明顯，德育滲透工作也能越有成效。

四、善用體育教學過程途徑，因勢利導進行引導教育。

我在體育課教學進程中，善于結合實際抓住時機，滲透有效的思想品德教育內容。

其一是組織紀律教育。

例如我在進行隊列、隊形教學時，統一號令前提下，我注意觀察每位學生的表現，嚴格對在隊列、隊形中表現不好的小學生進行批評指正，指出他們的不良表現，說明這種表現會造成整個隊形不整齊從而影響全班。教育小學生在練習中，要刻苦認真遵守紀律，促使他們養成動作迅速快捷大家要協調一致的作風，養成嚴格的組織紀律性和集體主義精神。我讓小學生們在體育活動過程中既玩又練，呵護熱情以練為主，注重培養小學生的組織紀律性和協調一致的精神。

2、在活動中培養競爭意識，昂揚向上力爭上游的進取心。

世界發展，優勝劣汰，我在教學過程中根據不同體育課項目的內容有意識培養學生的競爭意識，使其能夠在競爭中，嘗試到勝利的歡樂、失敗的痛苦、進步的喜悅和拼搏的樂趣，有意識培養他們的競爭意識。又如在《30米跑》、《10米直線走》等項目中，把他們分成幾個組，輪流進行比賽，失敗的組沒有參賽資格了，而其它小組繼續進行比賽，促使小學生在比賽中，發揮潛能去戰勝對手，從而養成力爭上游的拼搏精神。

讓小學生從小知道這樣的道理，每人一生的道路都不可能是平坦的，會遇到很多坎坎坷坷，小學生在父母的呵護下長大心理很脆弱。在教學中有意識地培養他們的心理承受能力，給小學生在心理上一些人為的壓力，繼而鼓勵其認真學習刻苦鍛煉，不斷進步培養良好的心理承受能力 ，成為將來對祖國、人民和社會有用的人。

齊齊哈爾市第五小學 161000