淺談高中地理教學中存在的問題及對策

劉曉亞

【摘? ? 要】在新課改的背景下，高中各科教學發生了很大的變化。高中地理教學雖然進行了一系列的改革，但在實際教學中還存在一些問題。本文探討了目前高中地理教學中存在的問題，并根據這些問題提出了相應的對策，希望可以為教育工作者提供一定的幫助。

【關鍵詞】高中地理? 問題? 教學質量

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.051

素質教育強調人的全面發展，隨著時代的進步以及科技的發展，社會對人才也提出了更高的要求，高中地理作為學生的高考科目，對學生的長遠發展有著重要的影響。在新課改的背景下，高中地理教學已經進行了一系列的改革，但是通過調查研究發現，目前高中地理教學中還存在一系列的問題。教師需要分析目前高中地理教學中存在的問題，以探索出提高高中地理教學質量的策略。教師要適應新時代的要求，轉變教學觀念，改革教學方式，促進高中地理教學質量的提高。

一、目前高中地理教學存在的問題

（一）教學方式單一

盡管目前的大部分高中學校都在進行教育改革，但是由于長期以來受應試教育的影響，教師還是會采用傳統的灌輸式的教學方式進行教學。高中地理知識較為復雜抽象，且涉及面較廣，如果教師在課堂上只是一味講授的話，學生是不能有效理解與運用知識的。調查發現，大部分學生在課下做地理計算題時，都存在無從下手的情況，這很大程度上是由于教師的教學方式不正確導致的。新課改要求教師在教學時要以提高學生的綜合素質作為教學的主要任務，要求教師要充分調動學生學習的主動性，但是在實際的教學過程中，部分教師還是會把學生學習成績的提高作為教學的首要任務，把課堂的大部分時間用來講解知識，這對于學生綜合素質、創新能力的提高來說是非常不利的，也是與素質教育的要求相違背的，導致高中地理教學效率低下，學生的學習興趣與學習動力不足。

（二）初高中地理教學不銜接

地理學科是與我們的生活密切相關的。在初中階段，地理成為一門正式的學科，這是學生真正學習地理的開始，但是由于地理分值在中考中占比不大，所以大部分學生并不會認真學習，學校也不會給予地理教學太多的課時，這就使學生的地理學習基礎較差。到了高中，地理開始成為一門重要的學科，部分高中地理教師在授課時忽視了學生的實際學習情況，為了完成教學任務，以較快的速度向學生灌輸地理知識，這些復雜難懂的知識對于基礎較差的學生來說是較難理解的，如果任由這種趨勢發展下去，學生便會跟不上教學進度，久而久之便會失去地理學習的興趣，產生厭學心理。

（三）學生的主體地位不突出

在傳統的教學模式下，教師是教學的主體，課堂是教師的“一言堂”，在課堂上，教師以強制性的方式向學生灌輸知識，學生則處于被動接收知識的狀態，教師與學生之間的交流與互動是較少的，這就使教師與學生之間存在一定的距離，課堂氛圍較為壓抑。因此，教師應適應新課改的要求，將課堂還給學生，尊重學生的主體地位。

二、提高高中地理教學質量的策略

只有解決目前高中地理教學中存在的一系列問題，才能有效地提高高中地理的教學質量。針對以上提出的一系列問題，接下來筆者將簡要闡述提高高中地理教學質量的策略。

（一）改革教學方式，創造多樣化的課堂

教師的教學方式對于教學效率、學生的學習效果來說有著直接的影響。新時代對人才提出了新的要求，傳統的教學方式已經過時，已經不能適應現代化的新需求。因此，教師要適應時代需求，改革教學方式，為學生創造多樣化的課堂。首先，教師要充分利用多媒體教學手段。多媒體集聲音、圖片、視頻于一體，可以將抽象的知識以直觀的方式表現出來。高中地理的大部分知識都與地圖、圖形相關，如果只是通過教師的口頭講解進行表達的話，學生很難理解相關的知識，如果教師通過多媒體將這些圖片與變化展現出來，以直觀的方式為學生進行講解，會極大地提高學生的學習效果。其次，教師可以采用研究型或合作型的教學方式。課堂教學是通過教師與學生的互動實現的，通過研究型和合作型的教學方式，知識的學習變為學生自己探討的過程，學生的主動性能得到有效地發揮，學生也擁有了表達自己觀點的機會，學生通過自己研究所獲得的知識，要比教師講解獲得的知識更加深刻。不僅如此，當教師深入學生自我學習的過程時，就可以發現學生學習中存在的主要問題，從而進行針對性的教學，節省教學時間。

（二）做好初高中地理教學的銜接工作

做好初高中地理教學的銜接工作可以有效節省教學時間，提高學生的學習成績，這需要學校、教師、家長的共同配合。首先，各地區的初中學校與高中學校要做好銜接工作。各學校的教學銜接不僅體現在地理教學中，也體現在所有課程的教學中。各地區可以根據教學的實際情況開設教學網站，由教師在網站上分享教學內容與教學素材，以供其他教師結合自己的教學情況制定適宜的教學計劃。其次，教師要深入了解學生。高中生屬于學習壓力較大的時期，學生的身心較為脆弱，教師要經常觀察學生的情緒與狀態，如果發現異常及時與他們溝通，保證學生擁有良好的學習狀態，跟得上教師的教學進度。除此之外，為了使高中地理教學工作順利地開展，教師要及時與家長進行溝通，形成良好的家校互動。學生有大部分時間是在家里度過的，家長如果發現學生有一些異常的表現，要及時與教師進行溝通，保證學生的健康發展。

（三）轉變教學觀念，將課堂還給學生

新時代有了新氣象，同時也有了新的教學理念。新時代背景下教師要改變教學觀念，樹立以學生為主體的教學理念，將課堂還給學生。首先，在課堂上，教師要采用問題式的教學方法，讓問題貫穿整個教學過程，以提問來發現學生學習中存在的問題。其次，教師要給予學生更多表達自我的機會，尊重學生的創造力與創新能力，及時對學生的觀點予以肯定和指導。

三、結束語

目前高中地理教學中還存在一系列問題，教師要更新教學方式，轉變教學理念，注重與學校、家長的溝通，使學生高效地學習地理。

參考文獻

[1]李天景.問題式教學法在高中地理教學中的應用[J].高考，2021（7）：21-22.

[2]盛丹萍.高中地理教學中存在的典型問題及對策探微[J].學周刊，2021（7）：26-27.