借船政之風揚教育之帆

林菁

摘要：STEAM教育理念注重學科間的融合，促進學生的全面發展，激發學生的學習興趣。作為具有人文與實踐性質的美術教育，承載著發展與傳承馬尾船政文化的重任，引船政文化之活水，匯美術教學之資源是美術課堂不懈追求的目標。

關鍵詞：STEAM教育理念;船政文化;美術教學

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-301

福建省福州市始于秦漢時期，歷經數千年歲月洗禮在二十一世紀依舊煥發著勃勃生機。福州市憑借深厚的歷史底蘊和濃厚的文化氛圍在學術領域內被形象地稱之為“中國近代史上活化石”。這里是馬尾船政文化的起源，這里擁有琳瑯滿目的文物古跡，這里完成了經濟技術開發區的創建和完善……對于從事美術教育的工作人員而言，應具有強烈的民族文化自信心和民族文化自豪感，立足于這片熱土，對獨具特色的地方文化資源進行深挖，繼而促進教學內容豐富度的增加。筆者在進行了一系列的實踐后，得出了一些教學反思 ：

一、船政文化的精神內涵

船政文化是福州所獨有的一種地方文化。船政文化是隨著船政歷史人物逐漸形成與船政管理工作有關的精神及物質文化成果的集中體現，其主要包括三方面內容：首先是歷經歲月磨礪的船政遺跡，記錄船政發展軌跡的各種文本資料等;其次是逐漸形成并通過時代驗證的船政組織體系、教育模式及管理模式;最后是指船政管理者智慧及思想意識成果的匯聚。

二、美術教育中STEAM教育理念的有效融入

STEAM是科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），藝術（Arts），數學（Mathematics）的英文首字母簡寫。STEAM教育就是集科學，技術，工程，藝術，數學，五大學科融合的綜合教育。

船政學堂的教育模式與STEAM教育理念相似，如何在美術教育中傳承船政文化與船政精神，引導他們把身邊的船政資源開發利用起來，融入到美術課堂，喚醒其創作激情，對于任課教師而言，這是無法回避的重要課題。從以下四方面進行了歸納總結：

（一）船政歷史名人

馬尾船政文化，在這里，首屆公派留學生不遠萬里前去西方求學，旨在學成歸來為建設祖國貢獻一己之力。船政創業者無懼艱難險阻，希望通過改革創新獲取新的發展。撫今追昔，前人的種種創舉依舊值得我們繼續學習。今天，作為一名教育從業者，筆者以浙版小學教材為參考，有意識地將馬尾船政文化融入至美術教育中。譬如，開啟制作“船政文化小報”活動。首先，要求學生進行素材采集;其次，在教學環節中就板報排版、藝術字使用等知識進行講授;最后，在教師引領和鼓勵下，學生們制作的船政文化小報各具特色、個性飛揚。通過此次活動的舉辦，在學生認知層面中，對船政文化的了解不再是停留在概念中，實現了多層次了解，關鍵其愛國意識和愛國情懷得到進一步拓展。

（二）船政歷史遺跡

福州馬尾是近代航空事業發祥地，又是近代海軍的孕育處，這里擁有貿易港口，為國內外經濟往來創造了諸多利好條件。擁有諸多歷史文化遺跡的馬尾是歷史和時代發展的見證者，是天然的紀念園區。筆者在美術教育活動中，在教材《家鄉的古塔》的啟發下，結合STEAM教育理念，以拓印的方式制作船政遺跡羅星塔。課前，讓學生利用周末時間走進羅星塔公園，通過了解羅星塔的歷史，觀察羅星塔的外觀，深層次了解船政精神。接著在教學中，讓學生先分享自己的發現，教師進行總結，并以特殊的作畫形式——拓印來表現羅星塔，埋下了“圖像識讀”和“審美判斷”核心素養的幼苗。

（三）船政科技創新

船政文化是福州所獨有的，是時代留給這個城市的烙印，推動和促使城市文化向著多元化方向發展。在二十一世紀，我們要牢記習近平總書記的囑托，努力把馬尾造船廠保護建設工程打造成歷史文化保護開發的示范工程，真正讓船政遺產煥發出新的生機和活力。造船，從娃開始，在美術教學中，浙版二年級教材中的《船兒出航》同樣結合STEAM教育理念，本課目的使學生發揮各自的合作和創新能力，想象未來的船可以是怎樣的？從而進行拼貼與繪畫，鼓勵小學生放飛夢想。為此，課前我讓孩子們先去參觀船政博物館，觀察博物館內的各種船，借助圖片將船的構造進行分解，區分船的具體類型及特點，促使學生加深對各種船的了解，逐漸萌發“創意實踐”核心素養的葉芽。

（四）船政文化特色

《美術課標》指出：美術課程的任務之一是促進文化傳播和繼承，為學生領略傳統文化提供可行路徑。

1、發展船模手藝 傳承非遺文化

古人的文明與智慧不應當被拋棄和遺忘，船模手藝需要被傳承。為了讓同學們了解非遺船模制作技藝，加強同學們傳承非遺精神。學校結合STEAM教育理念設置船模班，為同學們講述了船舶的發展史，講解了船模的具體構造，學習拼裝海戰艦船，最后改造艦船，使大家對從古到今的船舶文化有了一個清晰的認識，積極組織參加青少年船模瓶裝賽，極大的增加了同學們對船模制作的熱情和信心，為以后制作更加復雜難度更大的船模打下了堅實的基礎。不斷在實踐中提高了學生的造型表現能力，提升了美術綜合素養。

2、逛船政文化節 享船政之魅力

船政文化節是馬尾又是福州地區所獨有的，且有助于船政文化的彰顯。在教學中，通過參與馬尾一年一度的船政文化旅游節，體驗投“福圈”、參與闖關、領取錦囊等活動，以及捏泥人、糖畫、小丑氣球等民間技藝展示活動。STEAM教育理念下，帶領學生切身感受節日氛圍，擁有別樣的審美體驗，通過實物加深對船政文化解讀。同時，筆者推出了名為“我喜愛的船政文化節”美術作品賽，要求學生使用手中的畫筆將心中的船政文化具體形象描述出來，激發其美的想象，強化其創作欲望，希望以此為契機，提升課堂教學實效。

一言蔽之，作為一名教育從業者，在教學實踐環節應做到因地制宜和因勢利導，在提倡文化自信的今天，有意識地促進美術教育與船政文化結合，實現對優秀傳統文化的傳承。只有這樣，我們的美術教育事業才會機會實現持續發展，為社會主義建設輸送更多品質兼優的新時代創造者。

參考文獻

陳雯. 如何在素質教育中弘揚船政文化、傳承船政精神.亞太教育，2016.10.

課題信息：本文系福建省教育廳2019年福建省中青年教師教育科研項目《基于福建船政文化的船模STEAM校本課程建設研究》的成果論文。課題編號：JZ190167

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