中考歷史命題趨勢與復習對策研究

陳輝

摘要：隨著中考改革的逐漸深入，中考命題形式也在悄然發生著轉變，這給諸多教師敲響了警鐘，還需及早的探究命題趨勢，才可更具針對性的展開復習，這對于快要參加中考的學生來說是具有現實意義的，此次研究也正是在這種背景下所引申出來的。此次研究，我們就將歷史學科定為研究對象，進一步闡述和分析中考歷史命題趨勢，并結合這種趨勢提出復習對策，希望可以讓廣大的中學生受益。

關鍵詞：中考;歷史;命題趨勢;復習對策

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-279

目前，中考歷史命題已經較與以往出現了較大的改變，暴露出了一種全新的發展趨勢，這是需要中學歷史教師所認知和把握的，只有探清命題趨勢，才可更好的把握中考出題意圖并展開更具針對性的復習，這對于提高學生復習價值、助力學生中考取得較好成績有著較大幫助，由此可見，此次研究的重要性和必要性。

一、中考歷史命題趨勢

結合近些年的中考歷史命題狀況，可將趨勢匯總為以下幾項內容：

1、以課程為標準和框架進行設計，著重考察重點內容。這個趨勢暴露的還是非常明顯的，不再像以往一樣過度的考察學生記憶能力，而是將考察重點放在了學生思維及能力上，無形中增加了學生復習壓力及難度，也為教師設計復習方案帶去了較大的挑戰性。此外，以課程為標準和框架的命題設計，會著重的對重點進行考察，也就需要多花精力在重點復習上。結合課程標準來看，命題會圍繞部分必學內容、選學內容展開設計。

2、重視知識與能力考察，偏重于能力。這是中考改革的一個顯著標志，那就是從機械性質的考核過度到素質、能力的考核上面，以往的機械性質復習顯然已經不再適用，還需兼備知識、能力進行復習。

3、試題的生活氣息濃重，且不乏一些社會熱點。目的是為了更好的探查學生思維及思想，將歷史與現實問題有機聯系起來，就可較好的讓學生情感、價值觀等暴露出來，也可無形中培養學生與時俱進思想和素質，還可引導學生關注當前社會熱點、關注時政，就可讓歷史命題更具新意和時效性。

二、應對中考命題趨勢的復習對策

（一）打牢根基，拓寬思維能力

雖說在中考改革下，歷史命題更傾向于思維、能力考核，但是思維與能力的體現，也是以歷史學習根基深厚為前提的，與所學歷史知識不脫離太多，即可讓歷史命題的解答更具水準和價值，這是毋庸置疑的，所以，還是要關注學生歷史學習根基情況，更要摸索和排查學生的學習根基情況，要結合最終的匯總情況來針對性的強化思維訓練，方可讓學生的思維拓展更具可能性。

與此同時，在在復習基礎知識和主干知識時，還需注意幾點：其一，重視知識梳理和整理，從而在腦中可以架構出歷史的基本模樣和框架，方可再填充、再豐富，就可較好的將事件與對應時間、人物聯系起來，才可更好的掌握歷史基礎知識，這對于學生命題解答中進行靈巧運用起到了奠定作用;其二，要把握知識的系統性，形成立體化復習，這是非常關鍵的，要知道，歷史是存在關聯性的，之后將其通過某種方式聯系起來，才可實現系統性復習，這樣復習效率是可以保障的，這是一種有效的復習方法，可讓學生復習效率翻一番;其三，要明確知識的內在聯系，理順知識線索，要學會借助線索實現深入性學習，這有助于學生成熟思維、思想形成，方可更好的應對各式各樣的命題，就可輕松抓住命題考察的“點”進行解答，就可在應對歷史各式題型時做到應對自如。

（二）關注訓練，培養解題能力

學生的解題能力，并非一朝一夕可以培養和提升的，是需要歷史教師付出較多的心力和精力的，同時，有必要向學生傳授解題的技巧和經驗，方可讓學生的解題能力可以顯著提升。當然，想要快速培養和提升學生的解題能力，還是要從訓練入手，訓練如若可以合情合理展開，必然會讓學生解題能力提升事半功倍。

值得一提的是，在針對學生解題能力進行培訓的訓練中，要把握好幾項原則：

一是優化訓練的原則，就是要做到適當做題，習題數量要掌控好，求質而非求量。還有就是要分析錯因，只有清晰錯誤原因，才可避免相似問題再犯，即可無形中提升解題能力;

二是掌握不同題型的特征及答題方法。教師除了將自己心得下的解題技巧和經驗傳授給學生外，還需鼓勵學生通過習題練習來挖掘出適合自己的解題方法，這也是非常有必要的，確保學生可以借助自己的方法來攻克解題難點。同時，還要朝著觸類旁通的方向和目標努力，便可徹底擺脫題海戰術式的復習方式，即可讓復習更有價值。

（三）多為學生提供時政、社會熱點新聞，聯系生活實際進行探討

歷史命題與時俱進趨勢一經發現后，就要關注和重視社會熱點新聞、時政新聞于課堂的引入，要知道，學生往往沒有獲取這些新聞的渠道和路徑，這就需要中學歷史教師利用手頭工具多瀏覽和搜集相關的新聞，從而豐富學生復習資料，也使得學生有機會聯系生活實際進行更深入的探討，方可讓學生逐漸適應歷史命題趨勢便做好萬全的應對準備。

在對這些熱點、時政新聞探討時，還需鼓勵學生大膽發言，或以小組的形式得出一定的結論和感悟，從而讓教師有機會發現學生思維的不足、思考的不周到之處，就可啟迪學生、指引學生，更可借此機會傳授學生應對這類題型的方式、方法，從而彌補學生思維、思想、知識、技能等諸多方面的不足，便可讓學生的復習更有價值、更具時效性特點，便可更好的為應對新命題做好準備。

值得一提的是，教師有必要在學生探討這些時政、熱點新聞時，從實際出發，切勿只注重知識搬運和提高辭藻的華麗性，這樣只會顧此失彼、得不償失，所以，還是要發現考察的意圖并順著這個路線進行思索和應答，就可保障學生在這類命題上獲得高分。

結束語

綜上所訴，中考改革進程中，中考歷史命題趨勢已經愈加明顯的暴露了出來，還需初中歷史教師及早認知和探討、研究，這對于提高學生復習價值是有較大幫助的。也希望通過此次研究，為更多教師帶去教學、為更多學生帶去復習上的啟迪和靈感，那么，研究目的即可達成。

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