淺談班主任的宿班管理策略

黃金玲

摘要：本文從創(chuàng)造人和環(huán)境、剛?cè)岵?jì)兩個(gè)方面淺談了班主任班級(jí)管理的策略，希望能為提高班級(jí)管理質(zhì)量帶來(lái)一些新的思路。

關(guān)鍵詞：宿班管理

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-165

班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要分支，只有班級(jí)管理好了，教學(xué)質(zhì)量和效率才會(huì)提升。班主任作為學(xué)校班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，必須負(fù)責(zé)帶領(lǐng)全體學(xué)生建立一套完善的班級(jí)管理制度，采用恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒ü餐幚砗冒嗉?jí)的事務(wù)。

一、營(yíng)造人和的管理環(huán)境

（一）營(yíng)造人和環(huán)境的重要性

首先，人和是班級(jí)經(jīng)營(yíng)的根本，也是班主任建立威信的根本。一個(gè)班主任的聲譽(yù)并非憑空形成的，它必須依賴于自己所樹立的形象。在對(duì)班級(jí)的管理中，很多的班主任都有自己的威信，但是這種威信樹立方式也是不一樣的，有些人都靠敬業(yè)，有些人則是靠學(xué)識(shí)，但隨著年齡的增加，學(xué)生們的視野更加開闊了，提問(wèn)問(wèn)題的范圍和深度也更加提升了，班主任們樹立威信就更加傾向于以身作則，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。人和就要尊重關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生友好平等的交流，班主任的這些品質(zhì)會(huì)讓學(xué)生自然折服。其次，人和是班級(jí)凝聚力的重要保障。人和意味著班級(jí)凝聚力搶，個(gè)體的力量融合在一起會(huì)產(chǎn)生1+1>2的功效，會(huì)讓班集體健康良好的運(yùn)作。最后，人和的班級(jí)能有效激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己做的每一件事情都會(huì)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生良好的影響。反過(guò)來(lái)人和的班級(jí)環(huán)境會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生獲得自信和力量，擁有一種班級(jí)歸屬感，從而激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而努力奮斗，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出一種積極向上的風(fēng)貌。

（二）營(yíng)造人和環(huán)境的策略

第一，小學(xué)高年的的學(xué)生，第一次離開家庭，獨(dú)自生活在學(xué)校集體中，因此，班主任必須首先要主動(dòng)地深入走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)心靈，深刻地深入認(rèn)識(shí)和正確理解每一個(gè)學(xué)生。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心不是一件簡(jiǎn)單地事情，學(xué)生因?yàn)榻逃h(huán)境的差異而具有了自己的個(gè)性。面對(duì)天真活潑的學(xué)生，班主任首先要從發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣、愛好、特長(zhǎng)、人格特點(diǎn)等多個(gè)方面入手，善于在集體住宿生活中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，既為班級(jí)住宿管理挖掘人才，又能夠科學(xué)地指導(dǎo)他們發(fā)展興趣和愛好。根據(jù)性格特征不同，選擇不同的教育方式，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，才能為班級(jí)創(chuàng)造一個(gè)人和的環(huán)境，有效管理班級(jí)。

第二，給學(xué)生自由發(fā)展的空間。在班級(jí)重大決策時(shí)留出空白，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)主人翁的意識(shí);在日常管理中留出空白，把學(xué)生宿舍管理權(quán)適當(dāng)?shù)叵路沤o學(xué)生，讓學(xué)生管理好自己，培養(yǎng)他們的自我教育和實(shí)踐能力;在每周的班級(jí)例會(huì)中留下空白，讓學(xué)生反思本周住宿中的突發(fā)事件和心理軌跡，借助自我評(píng)估的方式去明辨是非和道理，隱性地引導(dǎo)了學(xué)生的觀念，糾正了學(xué)生在住宿中的不良行為，培養(yǎng)他們自我控制的能力。

第三，以平和的心態(tài)調(diào)解學(xué)生的關(guān)系。學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不同，就一定會(huì)出現(xiàn)一些不利于班級(jí)團(tuán)結(jié)的行為，這些行為會(huì)給學(xué)生的關(guān)系帶來(lái)一定的負(fù)面影響。班主任在對(duì)待有缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，要保持理智的心態(tài)，用平靜的眼光看待每一次問(wèn)題時(shí)間，用平和的心態(tài)調(diào)解犯錯(cuò)學(xué)生和其他學(xué)生的關(guān)系。

二、運(yùn)用剛?cè)嵯酀?jì)的管理手段

（一）剛性管理和柔性管理的利弊

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，剛性管理就是以各項(xiàng)制度及其規(guī)章來(lái)進(jìn)行約束、控制和監(jiān)督學(xué)生，達(dá)到了班級(jí)管理工作的統(tǒng)一。柔性型管理就是一種以人為本的班級(jí)管理方法，依靠的是班級(jí)所有人共享的價(jià)值觀與精神文化氛圍。

剛性管理能有效的約束和規(guī)范學(xué)生的行為，一套系統(tǒng)、科學(xué)的班級(jí)管理制度，輔以嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲措施，既能讓學(xué)生明白哪些事情是在允許范圍內(nèi)自由發(fā)展的，保證班及各項(xiàng)活動(dòng)的有序進(jìn)行;又能讓學(xué)生清晰的了解那些事情是絕對(duì)不允許的，一旦違反就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。柔性管理是班級(jí)發(fā)展的需要，能夠在制度約束的范圍內(nèi)有效協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，易于班主任維持正常的班級(jí)秩序。同時(shí)，柔性管理是班級(jí)管理的內(nèi)在需要，置身于信息時(shí)代的學(xué)生獲得信息的渠道遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于過(guò)去，采用他律的方式管理會(huì)事倍功半，如果發(fā)揮柔性管理中的學(xué)生自律狀態(tài)，則能形成更好的良性循環(huán)。

（二）剛?cè)岵?jì)的管理策略

剛性的管理制度與柔性的道德約束結(jié)合。班級(jí)管理要有成效，科學(xué)合理的班級(jí)制度功不可沒(méi)，規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的制度一旦制定，就要求每一個(gè)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，形成一種行為習(xí)慣，尤其是在住校期間宿舍管理更要形成良性的制度，保證學(xué)生的人身安全。當(dāng)然，在班級(jí)制度之外，倡導(dǎo)道德約束機(jī)制，能讓學(xué)生自覺的遵守制度。在構(gòu)建道德約束機(jī)制的時(shí)候，班主任要發(fā)揮班級(jí)輿論的導(dǎo)向作用，啟發(fā)學(xué)生的自覺，找到并改正自己的班級(jí)生活、宿舍生活中的瑕疵，讓道德要求內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生追求良好的遵規(guī)守紀(jì)的行為。

剛性的制度保障和柔性的人文關(guān)懷結(jié)合。在日常的班級(jí)管理中，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的檢查和監(jiān)督要用剛性的制度來(lái)規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生的日常行為，保證班級(jí)活動(dòng)的有序開展。在制度之外，班主任要把真情注入到制度的執(zhí)行中，面對(duì)第一次獨(dú)立生活在集體中的小學(xué)生，教師要把自己擺在“父母”的位置，彌補(bǔ)住校期間學(xué)生缺失的“愛”。此外，人文關(guān)懷中最重要的一點(diǎn)是做好班主任的自身行為，自身嚴(yán)格地遵守班級(jí)制度也會(huì)給每個(gè)學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，讓無(wú)聲的感召力積極地影響學(xué)生自覺地遵守班規(guī)。

結(jié)束語(yǔ)：

班級(jí)既是我們所屬學(xué)校的根本組成單位，又是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要場(chǎng)所。班主任應(yīng)該把我們的班級(jí)建設(shè)打造成為一個(gè)有益于學(xué)生身體和精神成長(zhǎng)的空間，引發(fā)起全體學(xué)生對(duì)班級(jí)的情感和態(tài)度，讓他們積極地參與到自己的班級(jí)管理和實(shí)踐中，從而促進(jìn)他們身心健康和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 顏耀忠. 班級(jí)人本管理的理論思考[J]. 班主任之友， 2002， 000（001）：P.16-19.

[2] 祁裕安. 怎樣搞好班主任工作管理[C]// 萃英集——青海省教育委員會(huì)、青海省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育論文集. 2000.

[3] 陳武林. 班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理的理念創(chuàng)新[J]. 教學(xué)與管理， 2008， 000（001）：26-27.

廣西壯族自治區(qū)南寧市上林縣白圩鎮(zhèn)覃黃小學(xué)