翻轉課堂教學模式在小學信息技術教學中的應用

杜現華

摘要：隨著數字技術的快速發展，新的教學方式和教學方法不斷涌現，漸漸走入教學課堂。翻轉課堂的模式因視聽生動豐富、內容明確清晰等特點而被引入小學信息教育的課堂，能夠有效的提高小學信息技術教學的效果。本文關注翻轉課堂模式的設計，探究翻轉課堂在的具體應用，以期對小學信息技術教學有所幫助。

關鍵詞：翻轉課堂;信息技術;小學教學

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-144

引言：翻轉課堂一般是基于微課進行實施，利用短視頻或者動畫等作為教學媒介，發揮視聽語言的優勢將學生代入課堂，促進教學的順利進行。小學信息技術教師應該積極的與現實需要接軌、與學生溝通，及時的更新教學模式，引起翻轉課堂的教學模式，以更有趣、更優質的教學方法來賦予課堂更多的可能性。

一、小學信息技術教學現狀

1、輔助學生的學習

翻轉課堂能夠在教學的各個階段中“一展身手”。由于學生學習能力和理解能力的差異，再加上信息技術較有一定的難度，課堂上的教學并不能保證每個學生都能真正掌握知識內容。翻轉課堂時教師能夠基于微課發揮教學優勢，通過視頻剪輯或者其他手段，將難點進行整合，在課堂或課后為學生提供教學視頻。視頻的優勢就在于學生可以根據自己的時間來觀看，擁有了課堂以外的學習機會，進一步的去練習網絡工具的操作，從而彌補課堂學習的缺漏。

2、促進學生的興趣養成

在傳統的信息技術課堂中，大多數的教師仍然沿用單一的教學方法和模式，在課堂上以講解電腦操作的方法來進行教學，很少有教師去考慮教學方式的更新。對于小學生來說，信息技術的學習是有一定難度的。視聽媒介的一大優勢就是充分調動觀看者的視覺、聽覺感官。翻轉課堂很大程度上就借用了視聽媒介這一載體。學生容易被科技、被視聽、被有趣的東西所吸引，而這是微課“與生俱來”的優點。教師通過教學設計將理論知識與視聽媒介結合起來，以不同于傳統教學的方式展開課堂內容，營造情境化的學習場景，促進學生學習興趣的養成。

二、小學信息技術應用翻轉課堂的策略

1、制作優質的教學視頻

在翻轉課堂的實踐中，非常重要以及具有特色的一點就是其融合了視頻教學的形式。因而，教師最好可以自己錄制、剪輯教學視頻，以及制作PPT等技能，輔助翻轉課堂的順利開展。

視頻能夠以更加豐富的形式來展現教學內容，尤其是信息技術課程，與電腦、互聯網息息相關，并且具有很強的實操性，視頻可以幫助學生降低理解和學習的難度。通常來說，課堂上使用的教學視頻可以在10-15分鐘左右，做到形式簡潔、核心知識點鮮明，在較短的時間內進行知識輸出的同時不過于分散學生的注意力。例如，在第一單元“感受信息世界”的教學中，教師能夠通過視頻形式，為學生展示信息技術為我們的生活帶來的各種變化，讓學生更加清晰的理解到信息技術的重要作用;同時也可以搜集各種高科技的應用，讓學們們通過更多有趣的內容來學習知識。

2、合理規劃課堂的時間

翻轉課堂的模式不同于傳統的課堂安排，在翻轉課堂的教學模式下，教師需要改變以往單一輸出的方式，重新安排課堂教學的時間，給與學生更多自我預習、自我思考的時間，將更多的時間還給學生。

小學課堂一節課的時間一般是45分鐘，教師可以把課堂環節劃分為預習時間、教學時間、答疑解惑三個部分，這種劃分方式既能調動學生自主學習的積極性、給與學生思考的機會，又能充分的幫助學生理解知識。例如，在教學“信息工具知多少”這一章節時，教師可以先給學生們15分鐘的時間進行預習，這里就可以通過視頻帶領學生預習;接下來的15分鐘由教師對各種相關的工作進行講解，比如主機、顯示器、硬盤等的作用，在經過了學生的自我思考的初步了解、教師指導的深入了解之后，最后15分鐘留給學生加深記憶和提問，為學生們答疑解惑。通過劃分課堂時間，使教學更有層次感，也為翻轉課堂的順利進行提供了保障。

3、強化教學方案設計

隨著學習的深入，小學信息技術的內容逐漸會具有一定的難度，但是很多操作學生們可能都已經接觸過。無論采用任何形式去進行教學，內容永遠是最根本的。任何教學形式都是作為輔助，目的是更好的輸出知識，幫助學生理解知識。翻轉課堂的重點在于教學方案的設計，教師既要深刻把握信息技術內容的要點、了解學生目前的操作情況，從而將內容與形式更好的結合。

在翻轉課堂教學方案的設計中，教師可以發揮反向思維。利用微課中的操作習題以及學生操作情況，整合較有難度的操作項目，總結出較為普遍性的錯誤，例如文件夾的建立和儲存、繪圖工具的使用、如何美化圖片、電子郵件的發送等具有多步驟的操作內容，并且再次通過視頻錄課的方式對這些問題進行專門的設計與講解，讓學生們課后觀看、學習，以加深學生的理解。

三、結語

綜上所述，在小學信息技術的教學中，翻轉課堂的教學模式具有輔助學生學習、培養學生興趣的重要作用，要發揮翻轉課堂的優勢，教師需要從制作優質的教學視頻、合理規劃課堂的時間、強化教學方案設計三個方面入手，實現提高信息技術教學質量和效果的教學目標。

參考文獻

[1]王蕊.翻轉課堂教學模式在小學信息技術教學中的應用[J].科學咨詢（科技·管理），2021（02）：255-256.

[2]李曉燕.論信息技術課堂的“微翻轉”教學模式應用研究[J].讀寫算，2020（34）：11-12.

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