我們相信你

馮露

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-073

時間：9月23日 第四節課

地點：三（5）班教室

課程：道德與法治

故事：

第三課《做學習的主人》第一個話題《人人都能學得好》中，讓同學們自己請同學、老師、家長幫忙找找自己學習的潛力。這個問題在上一節課后布置學生去完成了。今天上課時，我們一起來交流。孩子們都問了家長和同學自己學習的潛力，交流也很熱烈，但是在老師發現學習的潛力時，只有幾個孩子舉手。平時班上最頭疼的孩子小軒也舉手了。于是我請他來說一說。

小軒：我問了時老師，她說我作業按時做了，寫的還很認真，給了我5A。

他的話音剛落，我還來不及回應，坐在中間的幾個女孩子就不由自主地鼓起掌來。此刻，我內心有種溫暖的氣流涌出來。小軒平時在班上很調皮，不是把這個同學的文具扔了就是把那個同學推倒了，更是學校公共設施的破壞王，一二年級都是爸爸來學校陪讀的，班上的很多同學對他都是遠遠地避開的。但是，當他告訴大家英語老師表揚了他，并且給他的作業5A時，這幾個孩子竟然真誠地給他鼓掌。我看到了孩子們背后的善良。

就在我要表揚他們時，教室里出現了不一樣的聲音。

“假的吧”“怎么可能，騙人的”“把你的本子拿出來看看”后面幾個男孩子在起哄。為了照顧小軒的上進心，我開始引導。“我們要相信自己的同學，他是可以做到的，而且以后會做得越來越好。”

“老師，時老師就是給的我5A，我有本子，給你們看！”小軒有點激動，從抽屜里找出英語本，翻開遞給我。我一看，果真是5A，這次的作業單詞寫得特別工整。我將他的作業展示給同學們看，同學們都很驚訝，這個時候班上想起了雷鳴般的掌聲，還有的同學說，寫的真好，我也要像這樣。

為了緩和小軒和同學們的關系，我對小軒說：“同學們都在表揚你，你有什么想說的？”

小軒站起來朝同學們鞠了個躬，說“我會努力的，不再給我們班拖后腿”。教室里又是一陣掌聲。

這樣的一個教育契機我也沒放過，結合正在上的內容，我說：“你們想知道在馮老師眼中，你們有什么學習的潛能嗎？”孩子們很期待地端正做好望著我。

“馮老師發現我們班的每個孩子都善于向別人學習，就像剛才有同學說的，以后做作業也要和小軒的作業一樣，做到工整干凈。”我幫他們發現了自己的潛力，也順勢再次表揚了小軒，增加了他的自信心，找到了在班級中的存在感。

感悟：

1.每個孩子都有向善的心，關鍵在我們怎么引導。我猜，三5班的每個老師在小軒的問題上，都在為全班孩子做積極的引導，沒有因為小軒的調皮搗蛋而孤立他，討厭他，而是真正地想幫助小軒改正缺點，一起進步。

2.道德與法治課是一門德育課，不能為了教書上的知識而教孩子，得利用課堂上的突發事件對孩子們進行德育滲透。

3.多關注孩子的進步，尤其是后進生的進步，只要他們做得好，就要在班上表揚。從開學到現在，小軒的進步很明顯。記得剛開始上課時，趁我在教室中間和學生交流的時候，偷偷地從教室里跑出去了，在其他課堂上也發生過這樣的事情。后來只要他在教室坐著，我們就表揚他，只要做得好，就表揚他。慢慢地，他在班級里找到了存在感成就感。喜歡調皮搗蛋的孩子很大程度上是為了尋找存在感，他們的很多讓我們頭疼的行為都是為了引起大家的注意。如果在平時的教學中，活動中，多給機會他們表現，消耗他們的精力，搞破壞的行為就會越來越少。

湖北省枝江市公園路小學 443200