淺談小學班主任班級管理中如何運用賞識教育

蒙新全

摘要：隨著素質教育在我國基礎教育中的推廣，賞識教育是時代需求，也是現今一線教師需要具備的一種育人品質。賞識教育以尊重和理解作為重要的教育理念，在班級管理中，有效地運用賞識教育，在促進兒童身心健康發展起著重要的教育意義。

關鍵詞：賞識教育;班級發展;學生進步

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-025

賞識教育的合理運用，讓一個沉悶而無生氣的班級沐浴在陽光中。班主任在班級管理中需要樹立賞識教育理念，擁有陽光積極的教育觀，采用正面積極的管理方式，放大學生的優點，強化學生的優勢及強項，讓學生有意識地向追求更好的自己發展，從而達到積極進取的班級文化氛圍。

一、讓學生在班級文化的引領下學會賞識自我

班級文化的創設猶如班級的精神食糧。班級文化引領著同學們的價值取向及精神追求。班級文化建設能有效引領學生自主發展，文化育人，外化于行，潛移默化地讓學生內化于心，最終，達到班風好轉，學生進步的良好效果。筆者通過班級文化的創設來塑造班魂。

班級文化的創設包括了班名、班徽、班級目標、班訓、班級口號、班歌、學習角、圖書角、幸福小屋、班級公約、鼓勵樹、致謝墻等。通過班級文化的創建，塑造良好的班魂引導學生們在點滴進步中，學會欣賞自我，培養學生自信、自強的心理品質。班級文化引領，同學們集體意識、責任意識提高。

二、把家長會開成欣賞會

卡耐基曾經說過：“使一個人發揮最大能力的辦法就是贊揚和鼓勵。”教育專家曾得出結論：在中國的家庭教育中，能為自己孩子喝彩的家長并不多。在家長會中，引導家長與班主任達成正向同步的教育觀念，會顯著賞識教育的育人效果。筆者運用家長會、校訊通、微信信息交流等形式幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握科學有效的育人方法，最終達到家校合力，促進學生成長進步。

策劃家長會時，筆者從欣賞的角度設計與家長交流的內容。對每一個學生進行分析與總結，最終形成個人信息卡，信息卡包括了學生的照片和班主任獨具匠心而又不失體面的評語，使用課件配合音樂向家長匯報孩子的情況。在制作學生信息卡的時候，要注重展示學生的亮點，但學生不可能沒有缺點，所以筆者在制作信息卡，在搜羅學生優點的同時，也要列出一兩點的不足，指出發展方向。但是對于問題學生，班主任在寫評語時，一定要注意策略，讓家長聽了認同老師對孩子們的肯定并能意識到孩子存在的問題也是不能掉以輕心的。這樣，一個圖文并茂而又言語真誠的課件制作出來，家長印象深刻，認可老師的做法，認同老師的教育理念。

三、讓學困生和德困生浸潤在賞識的雨露中

良好的班級建設，很關鍵的一點在于班主任能否有效轉化班級的學困生和德困生。賞識教育在筆者的班級管理中發揮著非常重要的作用。如：班上的小蔡同學，成績一直都不理想，老師總是為了他能否及格而煞費苦心。而在某一次的主題班會課，小蔡同學說：“我愿意用行動告訴大家，我會越來越優秀！”我捕捉到了小蔡同學說這句話時的決心。我當時立即把這句說寫在了黑板，表達了對小蔡同學的欣賞之情，與此同時，我還把小蔡同學的照片和這個話放在一起打印出來，貼在了班級學習園地。賞識猶如雨露，滋養著小蔡同學的心靈，他懂得默默努力了，他慢慢進步了。

班級德困生是影響班級班風建設的主要因素。班里的小劉同學學習能力不錯，但卻無法無天，目中無人，上課講話、作業不做、說謊、打架、沉迷電腦游戲、屢教不改。我細心觀察發現，小劉同學數學能力不錯，我決定讓他擔任“小老師”幫同學改正練習冊的知識題并分了兩位數學成績不太理想的同學讓小劉同學輔導。從此，小劉同學可忙了，課間像大學教授一般仔細審閱同學們的作業，及時的指出做得不好的地方，與此同時，還要兼顧輔導同學保證被輔導的同學達到學期目標。慢慢地，小劉同學改變了。所以，賞識教育能極大地挖掘學生的潛能，浸潤學生的心靈向陽發展。

四、適時、適度是賞識教育的重要方法

賞識教育在班級管理中的有效使用依賴于班主任要有一顆七竅玲瓏之心和眼觀八方的能力。在平時的教育教學中，班主任懂得抓住教育的最佳時機，懂得適時給予學生鼓勵，方能有效地保證賞識教育的實效性，強化育人的效果，鞏固學生的上進心。錯過了賞識教育的最佳時機，其教育效果收效甚微，甚至有可能被學生誤解，而影響教育的效果。

與此同時，在班級管理中實行賞識教育要注意表揚的度及言語的表達方式。切莫因表揚而表揚，欣賞教育都要以事實為依據，切莫因偶發事件而大肆宣揚，造成學生心理負擔，賞識教育的實施要正面客觀地分析，了解學生的身心需要，及心理狀態對學生進行肯定和表揚，語言要誠懇，摒棄虛偽和夸張的表揚。

“生命是樹，自信是根。”作為班級管理者，我們應該以信任、理解、寬容、尊重及鼓勵為原則，鼓勵學生們向陽發展。讓班級的孩子們都沐浴在賞識的雨露中，感受成長的喜悅。讓我們以賞識教育作為出發點，促進孩子們更好的自我反思、自我鼓勵、自我教育，從而達到學會自我發展，這樣班級一定會向著班主任期待的方向前進，那么良好的班級創設便成了水到渠成的事情了。班主任也會在學生的成長，班級的進步中，收獲到教育的幸福與快樂。

參考文獻

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