基于部編版的小學語文口語交際教學研究

陳新柯

摘要：在當今社會經濟水平日益提高的這一背景下，促進了我國教育行業得到了很大革新，無論是教學思想觀念，還是教學方式都有了一定轉變，在小學語文教學中，最大變化的就是提高了對口語交際教學的重視，實現了學生口語交際能力的培養和提高，這既可以說是新課程教學改革所提出的新要求，同時也是滿足當今社會時代學生發展的實際需要。

關鍵詞：部編版小學語文;口語交際教學;問題及策略

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-024

引言：作為當今社會時代下的人們，要想立足于社會必須要具備較強的溝通交流能力。小學生作為祖國花朵和未來的接班人，必須要從小培養和提高口語交際能力，所以這就要求小學語文教師需要提高對口語交際教學的重視。但是從當前教學現狀中我們可以看到，在這一方面還做得不到位，無論在教師方面還是在學生方面都有著一定問題和不足的存在，所以必須要深入分析找出有效措施，以此來將這些教學問題解決掉。

一、當前小學語文口語交際教學中所存在的主要問題分析

（一）分析教師方面的問題

通過對當前小學語文口語交際教學現狀的調查研究發現，其中很多教師采用的還仍然是“灌輸式”這一教學方式，與素質教育背景下所提出的教學思想觀念和方式嚴重不符。基于新課改下，要求教師在實際教學過程中需要側重于對學生實踐能力的培養和提高，而在語文教學教學中，最為重要的就是要培養學生的口語交際能力，使學生能夠將自己所掌握的理論知識能夠靈活運用到與他人溝通交流當中，但目前小學語文教師只是一味的注重理論知識的灌輸和傳授，而忽略對這一方面的重視。

（二）分析學生方面的問題

從當前小學語文教學中我們可以看到，在學生身上同樣也有著一些問題和不足的存在。與教師同樣受傳統應試教學思想觀念的嚴重影響，過于注重成績的提高，對口語交際方面練習的投入少之又少，再加上教師對口語交際教學的不重視，使得學生對口語交際練習嚴重缺少興趣。除此之外，學生對于教師課堂所講解的知識內容通常都是死記硬背，對于口語練習顯得過于被動，只是單純的將其作為記憶知識的機器，而沒有轉化為自己的能力。另外，很多學生不愿意與他人

進行溝通交流，導致其主要原因是因為不知道怎樣溝通交流，久而久之，對口語交際練習產生了嚴重抵觸和排斥心理，在這樣的一種情況下，無法達到理想的教學目標效果。

二、基于部編版小學語文口語交際教學開展的有效策略分析

（一）把握好教學目標，引導學生實際運用

雖然已經提高了對口語交際教學的重視，并將其納入到教材當中，但是從不同版本的教材中我們可以看到，口語交際教學的地位并沒有凸顯出來。為了進一步提高口語交際教學的地位，體現出教學的重要性，部編版小學語文教材做出了重新編排，將口語交際教學設立為一個單獨的教學模塊，同時在教學內容上也做出了精美設計，更好的滿足小學生身心發展特點和對學習的實際需求。基于素質教育背景下的小學語文口語交際教學，其最終教學目標就是讓學生能夠在實際生活中與他人進行有效溝通交流，所以這就要求教師需要把握好教學目標，并做好學生的正確引導。

例如：在學習部編版小學語文《朋友相處的秘訣》這一課文知識內容時，其主要教學目標就是讓學生學會如何與朋友相處，通過教師的教學和引導，使學生在今后的生活中能夠與朋友更好的相處，真正做到實際運用。

（二）借助情境創設，激發學生學習興趣

隨著《小學語文新課程標準》的提出和實施，其中明確強調教師在口語交際教學活動的開展這一過程中，需要多借助一些情境創設來完成。通過情境的引入，可以帶給學生一個真實的場景，從而來調動起學生的參與熱情和積極性，更好的培養和鍛煉學生的口語交際能力。

例如：在學習部編版小學語文《用多大的聲音》這一課文知識內容時，教師就可以聯系日常生活這樣為學生創設生活情境：“小明到辦公室找老師詢問問題，在辦公室這種場合小明應該用多大聲音？”鼓勵學生大膽自己的想法，然后再讓學生進行角色扮演展開交際練習，通過這樣的一種情境引入，可以更好的吸引學生注意力，并在活動的這一過程中鍛煉學生的口語交際能力。

（三）做好精心設計，開展系統訓練

作為教師要想確保學生口語訓練的有效性，則必須要結合教材內容和學生的實際情況，有針對性和目的性地做好精心設計，這一點尤為關鍵。

例如：在學習部編版小學語文《我們做朋友》這一課時，教師先要將這一課的教學內容和要求告訴給學生，如：“怎樣與他人自我介紹”、“語句表達要清晰”、“怎樣引出聊天話題”等等，然后組織學生兩兩分組進行系統訓練，而教師在這一過程中則要學生的引導者，及時發現學生在訓練中所存在的問題并幫助解決。除此之外，為了進一步強化訓練效果，在學生交際的這一過程中可以加入一些“突發狀況”，如：“聊著聊著突然沒有話題了該怎么辦？”等等，通過這些“突發狀況”的引入，可以為學生帶來一個更加真實的交際情景，鍛煉學生解決突發狀況的能力。

結束語：

綜上所述，由此可見口語交際能力的培養對于學生發展發揮著如此重要作用，所以這就要求小學教師需要正確認識到一點，提高對口語交際教學的重視。但是經受上述分析我們了解到，在當前部編版教材的小學語文口語交際教學中有些地方還做得有所欠缺，積極轉變以往傳統教學思想觀念，探索出最為合理有效的教學方法策略，以此來實現學生口語交際能力提高的這一理想教學目標效果。

參考文獻

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