談培養學生學習地理的興趣

李宏飛

摘要：在教學過程中提高學生的學習興趣和使學習變得快樂是教師提高教學效率和提高教學質量的重要途徑。地理是中學階段的一門重要學科，獲得特定的地理知識不僅是學習本身，而且在日常生活中具有很大的實用性。但是，在學校中，教師主要關注地理成績而非地理興趣是很常見的。因此，教師需要培養學生對地理學習的興趣，并提高他們的教學質量。

關鍵詞：學習興趣;地理知識;興趣培養

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-06-003

引言：在中學地理教育中，學生的學習興趣尤為重要。心理學認為，興趣是誘發學習熱情和自我意識的內在動機，因此培養對中學生地理學習的興趣是中學生獲得地理知識的主要因素。在地理教育中，我們必須注意要培養興趣。地理是一門重要的學科，在教師的地理知識的科學合理指導下，學生必須發展自覺和自主學習的能力。首先，需要改變教學觀念，真正實現教與學，然后優化教學。通過這種設計，可以闡明教室教育的內容，最后，學生需要自覺增強他們的學習動機。只有這樣，學生才能在學習地理上投入更多的時間和精力。

一、以典型人物來培養學生學習地理的興趣

這是因為用共同的角色來教育學生是非常有說服力和具有感染力的。在電視連續劇《三國演義》中，諸葛亮是一位偉人，他的軍事才能是首屈一指的。 “草船借箭”，“三氣周瑜”和“借東風”的故事充分顯示了他的智慧和能力。尤其是《借東風》可以更好地反映出他對天文地理的了解。東風不是從他那里借來的，從舞臺上借來的東風都是諸葛亮正在為他的行為欺騙他人。這充分表明，諸葛亮不僅是軍事戰略家，而且還是地理學家和氣象學家。在現代社會中，也需要了解地理才能成為合格的軍人，在有些軍事學院，還舉辦了諸如軍事地理，軍事地理信息系統，軍事地理和氣象知識等主題。通過這種解釋，學生們希望了解地理的重要性并學習地理。提高學生對學習地理的興趣是改善學生學習地理的有效途徑。作為老師，我們需要設計每個班級的每一個環節，使用優美的語言結合多種教學方法來提高我們的教學水平，然后感染并影響學生并提高學生的學習效率。

二、把地理教學與生活實際緊密結合，激發學生學習興趣

一些學生對地理不感興趣，因為他們認為地理沒有真正的意義。因此，教師必須將地理教育與現實生活相結合，以吸引學生，體驗地理的魅力，并激發學生的學習興趣。例如，在上課《地球和地球儀》時，教師可以動員學生制作簡單的地球儀，使學生可以體驗到個人參與的樂趣。在教授山體相關知識時，學生可以自己測量當地的海拔高度。在教授有關氣候的章節時，學生可以觀察當地的氣候，測量當地的溫度等。在教授有關降雨的章節時，學生可以收集有關當地降雨的數據。簡而言之，我們將地理知識和本地特征盡可能地結合起來，以便學生可以利用地理知識來解決現實世界中的問題并增加他們對學習的興趣。

三、讓學生掌握技能，實現知識遷移

學習地理知識的基本目的是應用，而技能的獲得和知識轉移的實現是應用的表達之一。在學習中，只有通過應用程序，才能認識，深化地理知識的重要性，并將學習興趣提高到更高的水平。例如，在冬季，學生閱讀中央氣象站的天氣預報并詢問：臺北市的緯度比廣州高，但冬季為什么比廣州還溫暖呢？書中沒有準備好的答案。在閱讀照片時，學生們回顧了影響我國氣候的主要因素，并迅速找到了要點。這兩個城市都在大海的邊緣，但是廣州在大陸上，臺灣被大海包圍。因此在臺北，冬季風的影響較小，而海洋的影響較大。通過這種方式，學生可以利用他們所學的知識解決實際問題，實現知識的轉移，品嘗學習的甜蜜，并激發對知識追求的極大熱情。僅僅靠外表不能激發對學習的強烈而持久的興趣，需要發展和加深渴望不斷問自己，學習和思考的愿望。因此，在地理教育中，應注意提出疑惑和思考，使學生了解知識并發展其思考能力。例如，在講授“大陸漂移理論”時，可能首先會問以下問題：為什么會有巨大的煤層只能在極冷的南極洲溫暖，潮濕的環境中形成？為什么在炎熱干燥的非洲赤道附近發現古代冰川的遺跡？因為學生想知道答案，所以他們需要認真聽課，積極思考，激活思想并增強興趣。

四、加強課堂的師生和諧互動

如今，當積極實施新的課程改革時，教師必須利用豐富的教科書來建立民主，舒適，和諧和開放的教室，極大地擴展教室的時間和空間，并實現教師之間的互動。通過鼓勵教師從“主動”過渡到“被動”，學生可以從“被動”過渡到“主動”，從而體驗成功和參與自主學習所帶來的激情和喜悅。那么，我們如何才能實現師生之間的和諧互動，建立開放式教室，實現傳統教育的轉變，振興教室呢？首先，教師需要改變主意，放下地板，放任自大，發掘學生的好奇心和動機傾向，體現科學和人文理念，實現師生之間的雙性戀溝通。這樣可以輕松拉近師生之間的情感距離，老師真誠地關心學生，建立民主，和諧，開放的教室，教學方法取得了意想不到的效果。其次，它通過舉辦各種地理活動課程豐富了課程的形式。在地理活動課堂上談論地球旋轉的方向時，學生可能會要求拿起手中的地圖集，將其纏繞在一根管子上，從西向東旋轉，然后看一下兩者之間的差異。通過指定圖集兩端的旋轉方向，可以掌握不同的角度。

結語：地理是一門重要的學科，在教師的地理知識的科學合理指導下，學生必須發展自覺和自主學習的能力。首先，需要改變教學觀念，真正實現教與學，然后優化教學。通過這種設計，闡明教室教育的內容，最后，學生需要自覺增強他們的學習動機。只有這樣，學生才能在學習地理上投入更多的時間和精力。學習興趣也是學生學習過程中最有價值且不可忽略的內部動機。適當的指導可以繼續為學生提供有趣的學習經歷，最終加深他們的興趣，并可能對生活有益。提高學生的學習興趣可以提高教育質量。因此，在教學研究中，興趣是永恒的話題，教師應始終注意培養學生的學習興趣。

參考文獻

[1]陳魯閩.淺談在初中地理教學中激發學生學習興趣的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（05）：113-114.

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云南省德宏州瑞麗市第三民族中學 678600