基于數據挖掘技術的社會公共安全預警信息發布研究

羅麗莉

摘要：大學數學是一門十分重要的基礎課程，它對培養學生的邏輯思維能力、想象力有很大的幫助，在新環境下，大學數學教學還存在一些問題，這就對大學數學教學質量的提高造成一定的影響，因此，要深入分析大學數學教學存在的問題，在此基礎上進行大學數學教學改革，這樣才能從源頭上解決大學數學教學難的問題。

關鍵詞：大學數學;教學;改革

全國高校現在都在進行在線課程建設。在線課程簡單說就是事先把課錄制好，經專業人士剪輯后放到網上后學生再去觀看。當然，網上不僅僅有視頻，還有各種習題、在線答疑等內容。并不是每個教師的課都錄像放在網上，學校一般以項目的形式讓廣大教師申請。由于資源限制，最后少數教師的課錄像放在網上。是不是有了在線課程，教師本人就什么也不用干了，或者說在線課程替代了教師本人的授課？本文淺析了在線課程的優缺點，提出了關于大學數學課的一些構想和建議，以增加人文關懷建設。

一、在線課程的優點

1.在線課程不受時間限制，隨時可以觀看。有的學生生活不規律，上課時間有睡覺的現象，在線課程彌補了這個缺點，學生精力充沛的時候隨時觀看。即使學生請假回家，他們也可以在回家的路上觀看和自學。2.學生隨時可以查閱。學生可以隨時把自己上課不會的內容進行復習，不用再花時間去找老師解答。學生復習時可以再去觀看自己不會的知識點或者多去觀看自己覺得難的知識點。這是以前黑板加粉筆的教學模式不能取代的。3.在線課程的持久性。學生將來考研、工作時用到的數學知識點，直接查詢就行，不用再去買書了。4.在線課程提高了教師的教學水平，改變了教學手段。在線課程都是經過多次講課、多次錄制后才會放在網上的。教師也會去觀看視頻，從中找出自己的缺點，并在腦海里不自覺地改變自己，從而提高教學水平。教師可以及時補充自己的知識點，改掉自己的缺點。5.在線課程豐富了教學內容。在平常的生活中會偶爾遇到非常好的事例，教師可以隨時補充進去，使得教學內容更加豐富有趣。

二、在線課程的缺點

1.缺乏有效監督。學生自己打開網絡后去干自己的事情，系統顯示學生學習了，但學生沒有真正地去學習。如果能克服這方面的缺點，學生就會自覺地去學習，而不是表面學習。還有的學生把自己的賬號告訴同學，找同學替自己上網課。2.在線課程節奏快。在線課程節奏一般比較緊湊，學生上課一旦走神，對于數學課來說，下面的內容他們將很難聽懂。3.和學生缺乏有效溝通。上課時發現學生聽不懂的時候，教師會重新講一遍或者用另一種方法來解釋。然而，在線課程不管你聽懂還是沒聽懂，直接播完就過去了，學生和教師缺乏有效溝通，這也導致了一部分學生不愿意上網課。

三、在線課程的構想

（一）加強軟件和硬件的建設

放在網上的在線課程，學生是否會全部去觀看？顯而易見，有一些學生不會去觀看。現在的教育內涵是一個都不能效果。湖南科技大學著力創新教學形式，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來。思政類公共必修課程積極改革授課方式，致力于打造學生“聽得進、記得住、用得上”的思政類公共必修課，如在2019年下學期，圍繞建國70周年，學校積極開展以“新中國70年的偉大成就及基本經驗”“我和我的祖國”“習近平新時代中國特色社會主義思想”為主題的“大學生講思政課公開課展示”競賽，鼓勵學生成為課堂的主人。課程教授方式改革后，學生能更加系統地掌握思政類公共必修課的理論知識，并且學會用正確的思維方法分析問題，翻轉課堂探索初見成效。

三是激發教師的授課熱情，借“網紅”老師吸引學生。學校在思想認識方面提高教師的政治站位，促使教師明白自己所擔當的大任，消除得過且過的態度。與此同時，學校注重滿足教師的個人發展需求，尊重教師，理解教師，聽取他們的意見和建議，調動學生民主治校，激發教師的主人翁精神，提高其職業地位和職業認同，激發他們愛崗敬業、積極作為、無私奉獻的榮譽感和自豪感。2020年疫情期間，學校更通過開展思修課直播課堂，使教師變“網紅”，學生變“粉絲”，打開了立德樹人、教學改革的新局面。

從教學方面入手尋求突破，歸根結底是為了使思政類公共必修課更好地滿足學生的需要，轉變學生對思政類公共必修課的冷漠態度。這將是一項長期的工作，需要國家、社會、學校和師生堅持不懈地努力。

四、大學數學教學改革

2.1優化課堂教學方案

對于大學數學教學改革，首先要建立一套完善、科學、合理的數學教學改革方案，這樣才能為改革后大學數學教學活動的開展打下良好的基礎。教師在制定大學數學教學設計方案時要堅持以下幾點原則：

（1）優化教學設計原則。教師在設計教學方案時，要從優化教學出發，精心地設計電子教案，并根據教學目標，設定合理的教學模式，及時收集、反饋教學信息，并對教學活動中存在的問題進行詳細分析，通過制定相應的對策來提高教學方案的科學性。

（2）數學思維設計原則。教師在設計教學方案時，要注重對學生的知識結構進行培養，并注重學生數學知識的實際應用，從而對學生的數學思維進行充分的培養。

（3）整體協調原則。在大學數學教學過程中，學生、教學方案、教師是相互協調的有機整體，教師設計教學方案的目的不僅僅是為了方便教學活動的開展，更是為了讓學生接受教學知識，提高學生的學習效率，因此，教師在設計教學方案時，要注意根據具體情況，適當的對教學方案進行協調，保證教學方案的整體協調性。

總結

對于大學數學教學的改革，必須與教學方案、教學手段、學生、教師團隊等緊密聯系在一起，因此，要不斷優化課堂教學方案、創新教學手段、加強師生交流、加強教師團隊的建設，全面創新大學數學教學，從而促進學生的健康發展。

參考文獻：

【1】李玉紅，周曉宇.大學數學教學改革中的題與發展研究lJ1.知識經濟，2011，（02）：125—126.

湘中幼兒師范高等專科學校 422000