中國傳統文化融入中學美術教育的路徑探究

張星晨

【摘要】隨著世界各國之間的合作與競爭越來越密切，如何提升我國的文化軟實力已經成為增強我國綜合國力的重要舉措。在當今時代，外來文化對我國社會人們的生產生活有著至關重要的影響，中國的傳統文化受到了一定的沖擊。中學美術教育作為對傳統文化繼承與發展的重要途徑，對提升學生的文化素養具有至關重要的意義。在本文中，簡要介紹了當下中學美術教學過程中存在的問題，并基于此提出了相應的教學策略。

【關鍵詞】傳統文化;中學美術;教學策略

1中學美術教育存在的問題

首先，受應試教育的影響，部分中學在美術課堂上出現“重技輕藝”的現象，一些教師、學生更加注重的是分數是否提高、美術教育對升學是否有影響。部分教師只是簡單介紹或者讓學生欣賞美術作品，而不深入講解作品背后的情感和寓意，部分學生也不愿意多思考作品的言外之意，忽視了對自身美術素養和審美能力的提升。其次，傳統文化在一定程度上受到了外來文化的沖擊，部分中學的美術教育內容、形式也逐漸西化，在一定程度上影響了學生對中國傳統繪畫等內容的掌握。再次，部分中學的美術教育形式過于單調，部分教師依賴教室、書本以及PPT開展教學活動，沒有采用能夠促使學生體會美、創造美的教學形式。最后，雖然中國傳統文化已經得到人們的廣泛關注，但是一些教師對于中國傳統文化融入中學美術教育的重視程度相對不足，引用的美術作品中中華民族傳統文化體現得也較少。

2中國傳統文化融入中學美術教育的可行性

2.1中國傳統文化具有獨特優勢

中國是世界四大文明古國之一，擁有悠久的歷史，蘊含著獨具魅力的文化。可以說，中國傳統文化是中華民族多年歷史的沉淀，其滋養著中國人的精神世界，具有包容性、民族性以及博大精深的特點。因此，中國傳統文化能以包容的姿態融入中學美術教育，其自身的民族性能夠豐富中學美術教育的形式，如傳統剪紙、皮影等。此外，中國傳統文化可以豐富中學美術教育的底蘊和內涵，避免中學美術教育成為無源之水。

2.2中學美術教育與中國傳統文化密不可分

中學美術教育與中國傳統文化有著緊密的聯系，其往往需要通過載體予以展現，而美術教育就是傳承中國傳統文化必不可少的載體。通過美術教育，中國傳統文化可以得到廣泛的傳播與積極的傳承。中國傳統文化是美術教育必不可少的組成部分，也是中學美術教育的根基，并能不斷為中學美術教育提供豐富的養分。因此，二者是互不可分的，離開了中學美術教育，中國傳統文化就少了一條有效的傳承途徑;離開了中國傳統文化，中學美術教育就失去了養分，也失去了存在的根基。

3中國傳統文化融入中學美術教育的路徑

3.1從教育主體——教師出發

教師首先要更新教育觀念，樹立將中國傳統文化融入中學美術教育的意識。“茍日新，日日新，又日新”，美術教師的思想認識不能只停留在美術教育就是培養學生的技能的教育層面，其還應該包括對學生藝術素養的培養，如審美能力、創新能力等。教師要明確中學美術教育是“技”“藝”并存的教育，自覺將中國傳統文化融入中學美術教育。其次，教師要想更好地將中國傳統文化融入中學美術教育，就要有終身學習的能力，有意識地學習中國傳統文化、傳統技藝知識，如皮影、扎染等，不斷提高自身的專業素質和綜合能力。最后，教師應該以身作則，在課前積極準備課件，在課堂上主動宣傳中國傳統文化，主動挑選合適的中國傳統文化作為講授內容，有意識地利用中國傳統文化達到既定的教學目標。

3.2從教育內容出發

將中國傳統文化融入中學美術教育，其中教育內容的選擇至關重要。首先，教師可以選擇傳統非物質文化遺產作為教育內容，如剪紙、皮影等，改變以往單一的“本本式”教育內容。其次，教師可以選擇具有當地特色的傳統文化作為教育內容，以南京為例，可以選擇秦淮花燈、葫蘆畫等具有南京特色的傳統事物，從學生周邊的生活入手發現課堂教學內容，讓學生切身感受到藝術是源于生活的。最后，在將中國傳統文化融入中學美術教育的過程中，教師要注意選擇適合中學生成長的教育內容。與小學生不同，針對中學生的美術教育內容可以選擇較復雜、難度更大的傳統文化形式，以此培養學生的動手能力和邏輯思維能力。

3.3從教育展開方式出發

在將中國傳統文化融入中學美術教育的過程中，教師首先要重視對現代信息技術的應用。隨著科學技術的發展，中國已經進入信息化時代，教師要能夠運用現代信息技術，推動中國傳統文化更好地融入中學美術教育。傳統與現代不一定就是矛盾、對立的，其也可以是相融共通的。因此，教師可以利用多媒體、網絡技術、3D打印技術等，以多種形式展現中國傳統文化的魅力。其次，教師可以利用豐富多彩的教學形式推動中國傳統文化與中學美術教育的融合，增強學生的參與感、獲得感。

4結束語

綜上所述，在中學美術的教學過程中融入中國傳統文化是教學改革中的重要一環，也是美術教育自我發展與發展的必經之路。中學美術教師要深刻認識到當下美術教學中存在的問題，并基于此改進日常的教學策略，總結經驗，在不斷地實踐過程中提升課堂教學的質量。

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作者單位：華中師范大學