高中體育有效教學(xué)探究

朱恩龍 徐艷芳

【摘要】本文從借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)線上運(yùn)動(dòng)教學(xué);借助有關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)辦理論體育課程;聯(lián)動(dòng)學(xué)生的家長(zhǎng)，構(gòu)建體育運(yùn)動(dòng)氛圍三方面，對(duì)高中體育有效教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以期為廣大高中體育教師的日常教學(xué)提供一定借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中體育;有效教學(xué)

體育有效教學(xué)，應(yīng)該以互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等線上模式為教學(xué)的手段，同時(shí)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。一旦學(xué)生具備良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣后，即便在何種情況下，他們都會(huì)持續(xù)的進(jìn)行每天的身體鍛煉。縱觀當(dāng)今體育教學(xué)現(xiàn)狀，在其他科目中，信心技術(shù)的滲透已然初具規(guī)模，但是在體育課的教學(xué)上，則仍然缺少火候。針對(duì)此現(xiàn)象，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)體育教學(xué)的價(jià)值，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于日常教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的身體習(xí)慣。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)線上運(yùn)動(dòng)教學(xué)

高中體育課程的正常開(kāi)展，離不開(kāi)學(xué)生和教師的參與。因此，不論教師和學(xué)生以何種方式見(jiàn)面，或者在何種教學(xué)場(chǎng)地，只要教師和學(xué)生的溝通沒(méi)有任何阻礙，體育課程的開(kāi)展便能夠順利開(kāi)展。基于此，教師完全可以相關(guān)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，從而打破線上和線下教學(xué)的壁壘，將體育課程的教學(xué)進(jìn)行到底，將培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的目的進(jìn)行到底，將讓學(xué)生擁有良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的健康生活方式，進(jìn)行到底【1】。

具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)即時(shí)通訊APP進(jìn)行視頻連線，進(jìn)而進(jìn)行體育課程。雖然是通過(guò)視頻連線的方式，來(lái)開(kāi)展體育的課程。但是學(xué)生仍舊對(duì)此前教師的體育教學(xué)存在印象，因此教師不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范動(dòng)作，僅僅念出相應(yīng)環(huán)節(jié)的口號(hào)，就能夠讓他們投入到運(yùn)動(dòng)中去。教師一說(shuō)準(zhǔn)備活動(dòng)第一節(jié)，學(xué)生就會(huì)自行進(jìn)行頭部旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)，一說(shuō)第二節(jié)，他們就會(huì)進(jìn)行頸部的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然，學(xué)生也許會(huì)出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象，針對(duì)此現(xiàn)象，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，直接讓學(xué)生觀看相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目演示視頻，學(xué)生也可以利用信息技術(shù)的便捷性，直接將有關(guān)視頻懸掛在桌面旁邊，一邊進(jìn)行觀看。另一邊則進(jìn)行練習(xí)。除此之外，教師需要注意，在線上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)教學(xué)，應(yīng)該以基礎(chǔ)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，以熱身項(xiàng)目為主，畢竟學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所有一定限制，而且他們所使用的的運(yùn)動(dòng)器械也有著一定限制。

二、借助有關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)辦理論體育課程

體育科目的教學(xué)不僅在于教授相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還在于教授和體育相關(guān)的理論知識(shí)，因此教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中，增加以講授理論知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠從和體育相關(guān)的理論知識(shí)方面領(lǐng)悟體育的價(jià)值，繼而能夠樹立起正確的體育價(jià)值觀念，愿意將今后的時(shí)間和精力投入到體育運(yùn)動(dòng)中去。

具體來(lái)說(shuō)，高中體育課程的開(kāi)展，不能夠僅僅從運(yùn)動(dòng)的角度出發(fā)，還應(yīng)該從積累知識(shí)的角度出發(fā)。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，他們對(duì)抽象知識(shí)的理解能力獲得了顯著提升，因此教師只讓他們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，并不能夠滿足他們的學(xué)習(xí)需求。教師還應(yīng)該將學(xué)生進(jìn)行的每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展歷史、其中蘊(yùn)含的人體生理學(xué)知識(shí)等等，教授給學(xué)生，讓他們?cè)谶M(jìn)行運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，越能夠獲得豐富的知識(shí)，進(jìn)而能夠提高自身的體育修養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”機(jī)制的引導(dǎo)下，教師可以讓學(xué)生采用思維導(dǎo)圖的手段，將他們所了解的信息，整理成思維導(dǎo)圖的形式，進(jìn)而提高他們對(duì)知識(shí)的記憶程度。教師也可以采取微課技術(shù)，讓學(xué)生從宏觀角度，了解到需要學(xué)習(xí)的大框架，其后，通過(guò)自己的努力，將框架補(bǔ)充完成，完成自主的信息檢索實(shí)踐。

三、聯(lián)動(dòng)學(xué)生的家長(zhǎng)，構(gòu)建體育運(yùn)動(dòng)氛圍

學(xué)生在學(xué)校接受的教育只是家庭教育的延伸。基于此，體育教師應(yīng)該明確自身的教育任務(wù)和目的，然后再次明確家長(zhǎng)的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而能夠聯(lián)動(dòng)學(xué)生的家長(zhǎng)，以便和他們?cè)隗w育教育方面形成統(tǒng)一的戰(zhàn)線，為培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣起到雙邊性的積極作用。由此，在學(xué)生家長(zhǎng)創(chuàng)建的體育氛圍中，和教師在學(xué)校層面營(yíng)建的環(huán)境下，學(xué)生更加能夠養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的的好習(xí)慣【2】。

具體來(lái)說(shuō)，高中階段的學(xué)生除了在學(xué)校活動(dòng)，就是在家庭活動(dòng)，因此，教師應(yīng)該聯(lián)動(dòng)學(xué)生的家長(zhǎng)，讓他們明白體育運(yùn)動(dòng)的意義，進(jìn)而在學(xué)生存在的時(shí)刻，為學(xué)生營(yíng)造出積極陽(yáng)光的運(yùn)動(dòng)氛圍。教師可以采取任務(wù)探究教學(xué)法，將每天需要完成的運(yùn)動(dòng)任務(wù)，上傳到數(shù)字電子的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，然后讓學(xué)生根據(jù)自身的情況，合理地安排時(shí)間來(lái)完成相應(yīng)的身體運(yùn)動(dòng)。像是教師可以開(kāi)展一個(gè)每日打卡活動(dòng)，將每日需要完成的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，像是俯臥撐、仰臥起坐、深蹲、原地跑步等上傳到平臺(tái)上，然后在學(xué)生完成相應(yīng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后，便可以在平臺(tái)上進(jìn)行打卡，以便教師及時(shí)通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)，查看學(xué)生的完成情況。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不佳時(shí)，教師可以即時(shí)調(diào)整課程形式，換回之前的視頻連線方式。或者，教師直接聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)也加入到每日的運(yùn)動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而讓家長(zhǎng)將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，及時(shí)上傳到相關(guān)平臺(tái)上。

綜上所述，高中體育有效教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣為教學(xué)終極目的，不僅在現(xiàn)實(shí)層面有一定指導(dǎo)意義，而且在完善當(dāng)今體育教學(xué)機(jī)制層面，也有明顯的推動(dòng)作用。歸根結(jié)蒂，體育課程的開(kāi)展會(huì)為了讓學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，而為讓他們擁有良好的身體素質(zhì)，就需要讓他們進(jìn)行每日的身體運(yùn)動(dòng)。基于此，教師借助互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等高新技術(shù)來(lái)完成體育教學(xué)，就凸顯出其積極價(jià)值了。

參考文獻(xiàn)：

【1】李淑敬.高中體育教學(xué)信息化建設(shè)研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（12）：224.

【2】陳翔宇.“互聯(lián)網(wǎng)+”下“智慧課堂”在高中體育室內(nèi)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程，2020（46）：174.

作者單位：河北省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 ?石家莊市長(zhǎng)安體育場(chǎng)