將翻轉課堂教學模式應用于教學中的方法研究

鄂培蓓

【摘要】在教育的不斷優化和發展下， 越來越豐富且多樣化的教學方式開始逐漸地出現在了教育中，翻轉課堂教學模式就是其中之一。小學信息技術教師在展開知識的教學時，有必要深入分析和研究這種教學模式，盡量將這種教學模式應用起來，以使得學生在這種教學模式的推動下，積極學習知識，讓學生獲得更好的發展。基于此，本文將以小學信息技術為例，對將翻轉課堂極愛下偶爾模式應用于教學中的方法進行分析和研究。

【關鍵詞】小學信息技術;翻轉課堂;教學策略

小學信息技術教師在展開知識的教育時，不僅需要關注基礎知識的教育，還需要充分地了解教育的形式，盡量明晰翻轉課堂這種比較新興的教學模式，充分地將這種教學模式應用起來。小學信息技術教師在展開知識的教育時，可以深入地分析翻轉課堂教學模式，依據小學生的特點和比較基礎化的信息技術教學內容，有效實施這種教學模式。基于此，本文將從以下三個方面對在小學信息技術中應用翻轉課堂教學模式的方法，希望能夠助力教育的發展。

一、課前預習，有效學習知識

翻轉課堂下，學生首先需要做的便是知識的預習，需要深入分析所學習的知識，做好知識的預習。這就要求小學信息技術教師在展開知識的教學時，盡量給與學生預習的機會，并加強對學生的引導，促使學生做到知識的有效預習。

為了促使學生在課前做好知識的預習，筆者會借助互聯網創建QQ群，并會將其作為資源共享平臺。筆者會將班級上的每名學生都拉入到QQ群中，促使學生關注QQ群中的信息。依據學生所學習的知識，在備課階段，筆者會創建預習課件，并會將其上傳到QQ群中。這樣，在筆者的教學引導下，學生便需要在QQ群中下載預習課件，借助預習課件，進行知識的預習。課件能夠比較直觀性的向學生展現知識，學生因此能夠做好知識的預習，產生知識學習興趣，積極學習知識，并更好地了解所要預習的內容，增強自身的預習效果。當然，筆者還會鼓勵學生以拍照的形式展現自身的預習結果，以此監督學生，使得學生能夠做到知識的有效預習，讓學生的知識預習能夠更為認真。

總之，預習比較重要，小學信息技術教師需要盡量關注學生對知識的預習，使得學生在知識預習中，獲取良好的知識學習結果，更好地應對課堂上的知識學習。

二、課中討論，有效探究知識

翻轉課堂下，課堂成為了師生、生生溝通和交流的平臺。小學信息技術教師在展開知識的教學時，有必要深入分析課堂教學環節，促使學生做好在課中的討論和交流，以促使學生更好地獲取知識，讓學生獲得更好的發展。

在課堂上，筆者并不會直接性的對學生進行知識的教學，而是會盡量讓學生參與到課堂上的知識學習中來，促使學生嘗試進行知識的學習。課堂上，筆者會依據當下學生的學習水平，對學生進行學習小組的劃分，促使組與組之間的學習水平相同。接著，筆者便會讓學生在組內進行溝通和交流，讓學生進行知識的討論，促使學生分別展現出自身的知識預習結果，明晰組內其他成員的知識預習結果，以此匯總出比較豐富化的知識預習結果。在學生做好與同學的討論后，筆者便會促使學生以小組為單位展現出他們的知識討論結果，并會依據學生所討論的比較具體化的內容，逐漸深入地展開對學生的知識的教學，有著重點的對學生進行知識的講解。這樣，在筆者的引導下，學生能夠做到知識的查漏補缺，更好的掌握知識，從而使得自身的知識學習效果獲得發展和提升，讓筆者因此能夠順利達到知識教育的目的，使得筆者的教學展開的十分的順利。

總之，課堂是學生進行知識學習的關鍵場所，小學信息技術教師在展開知識的教育時，自然需要充分地關注這個場所，秉承著翻轉課堂教學理念，盡量促使學生在課中做好知識的討論，讓學生能夠對知識進行有效的探究。

三、課后復習，有效記憶知識

學生學習知識，不僅僅是簡單的新知的學習，還包括對舊知的復習。因此，小學信息技術教師在展開知識的教學時，自然需要充分地關注課后環節，盡量使得學生在課后環節做好知識的復習，以讓學生在復習中，有效記憶知識，讓學生的知識學習效果獲得發展和提升。

在展開知識的教學時，筆者會充分地關注課后學習環節，促使學生做好知識的復習，以使得學生有效記憶知識。為此，筆者會向學生布置知識復習任務，促使學生依據所學習的知識，做好知識的整理;并促使學生更好地依據所學習的知識，借助計算機，完成相關的知識學習任務。這樣，在筆者的教學引導下，學生以比較積極的姿態進行了相關的知識的復習。在學生進行知識復習時，筆者會鼓勵學生多多在QQ群中反饋他們的知識復習狀態，以此充分地了解和關注當下學生的復習情況，并會依據學生比較具體化的復習情況，逐漸深入地對學生進行知識的教育，以讓學生在筆者的教學引導下，做好知識的復習，促使學生的復習效果獲得發展和提升，增強學生的學習水平。總之，小學信息技術教師有必要盡量關注課后復習這一環節，鼓勵學生做好相關的知識的復習，以促使學生更好地記憶知識，增強學生的復習效果，使得學生獲得更好的發展，讓教師能夠因此順利達到知識教育的目的，有效促進學生的發展。

綜上，小學信息技術教師需要承擔其屬于教師的職責，從課前預習、課中討論和課后復習這三個方面有效實施翻轉課堂教學模式，以促使自身的教學更為生動，讓學生能夠在良好的教學形式下，好好學習知識，從而使得學生獲得更好的發展。

參考文獻：

[1] 唐桂梅.探討翻轉課堂教學模式在小學信息技術教學中的應用[J].中國校外教育，2019（04）：166-167.

[2] 王建格.探究小學信息技術教學中翻轉課堂教學模式的應用[J].教育現代化，2018，5（51）：372-373.

作者單位： 江蘇省蘇州工業園區第二實驗小學