游戲在幼兒語言教育中的應用

聶小娟

【摘要】幼兒時期是語言發展的關鍵期，在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們實施語言領域課程，主要以游戲為基本的活動形式在。語言領域課程實施的過程中，由于將游戲和語言學習進行了有機整合，有效地激發了幼兒的語言學習興趣，提高了他們的語言表達能力，提升了他們的語言表達品質，在具體的教育實踐中。我們根據幼兒的年齡階段特點，設置不同的語言游戲內容通過創設游戲的環境，有效地激發幼兒的語言交往興趣，不斷地加強和優化教師指導，有效地提高了幼兒的語言表達能力，對此文章結合教育實踐展開了分析與探討，提出了自己的一些看法。

【關鍵詞】幼兒;語言發展;游戲;策略

在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們特別重視游戲在語言教育中的運用，因為游戲的有效運用可以為幼兒創設一個更加自由和寬松的語言交往環境，從而使幼兒在與同伴及成年人的語言交往中，不斷地提高語言交往的技能，促進他們社會上的發展，在語言課程游戲化的實踐探索中，我們根據不同年齡段幼兒的語言學習特點和語言發展水平，設置不一樣的語言游戲和內容，為幼兒多元發展和語言交往提供有利的條件。同時我們還重視語言游戲環境的創設，以激發幼兒語言表達的欲望;通過有效的教師指導，不斷的優化幼兒的語言交往，提高幼兒語言交流的品質。

一、根據幼兒的年齡階段特點，設置不同的語言游戲

在幼兒語言教育中，語言游戲活動是最受幼兒歡迎的活動形式，在設置語言游戲活動時，教師一定要根據幼兒的不同年齡階段特點和語言發展水平進行差異化教學。

例如，小班幼兒的語言發展水平較低，那么在設計和組織語言游戲活動時，就應該從積累詞匯學說短句開始，在了解日常的生活用品時，教師要鼓勵幼兒學習物品的數量單位的運用。如一雙筷子和一條項鏈，使幼兒將這些數量單位與物品一對應起來。在進行短距訓練的過程中，教師要鼓勵幼兒直接陳述一件事。如我喜歡布娃娃，這是我的鉛筆，我會唱歌，對于中班幼兒來講，我們要重視互動性的語言交流，為此可以設置傳話。游戲拔蘿卜的游戲以及開火車的游戲，在多元化的游戲活動中豐富幼兒的語言交流信息，提升他們的語言表達能力，對于大班幼兒來講，他們的語言發展水平又上了一個臺階，根據他們的語言學習特點，我們特別重視情境化游戲環境的創設，進而讓幼兒在游戲情境中學習語言交往的技能，提高他們的語言表達能力，培養他們的語言表達習慣，總之在幼兒語言教育中運用游戲活動時，我們要重視幼兒語言發展的水平，有效的設置語言游戲活動，從而使幼兒的語言能夠得到有效的鍛煉，進而使他們的語言能力得到明顯的提升。

二、創設豐富的游戲環境，提高幼兒表達積極性

在語言游戲活動組織與開展的過程中，我們特別重視環境課程的構建與實施，重視環境功能的發揮是幼兒教師的教育目標和教育指導內容都滲透在環境當中，在環境的引導下激發幼兒主動表達的欲望，提高幼兒語言表達的積極性。是教師既可以使用實際的物品進行游戲環境的創設，也可以利用具體動作創設游戲情景，當然還可以使用生動形象的語言創設，有下載游戲情境。

例如，圍繞《開火車》組織與開展語言游戲活動時，教師把全班幼兒分成幾個小組，讓他們通過自由結合的形式挖開火車的游戲，每一名幼兒都可以爭當火車頭，而且可以輪流扮演火車頭這個角色，他們發出火車鳴笛的聲音，并對每一名旅客說：“現在我們的火車就要出發了，請大家都做好。”旅客可以這樣問：“火車頭，今天我們要去哪里？”“今天我們要去南京。”接下來大家就會一邊唱一邊共同前進，孩子們表現得特別的興奮。在輪流扮演火車頭的過程中，幼兒會實現個性化的對話，進而提高了他們的語言表達能力。在組織與開展語言游戲活動時，教師要根據游戲的內容和幼兒的需求，運用不同的手段創設游戲情境，為幼兒能夠主動參與到游戲活動中來，為激起他們進行語言交流的熱情創造有利條件。

三、加強教師引導，提高幼兒語言表達能力

在幼兒開展語言游戲活動時，教師應該做一個稱職的觀察者和引導者。由于教師的認真觀察，就可以及時了解幼兒的語言，表達興趣和語言表達交流的態度，進而對游戲的進程進行適時的調整。由于教師進行了恰當的指導，可以使游戲活動有更多豐富的語言交流的形式和內容。

例如，圍繞《木偶游戲》組織開展的活動中教師發現如果提供充足的玩具材料，幼兒就會開始獨自游戲，很少進行語言的交流和互動，為了引發幼兒之間的語言交往，教師有意識的減少了木材料的投放結果由于數量不足，導致一些幼兒沒有操作材料，他們沒有辦法開展游戲活動，他們便找到老師告狀：“老師我也想玩木偶，可是我沒有。”對于這些沒有木偶玩具的小朋友，教師可要這樣引導引引發幼兒之間的語言交往：“每個人都喜歡玩木偶，如果你沒有拿到木偶材料，可以和身邊的小伙伴商量一下，能不能輪流一起玩這個小木偶。”在教師的啟發和引導下，沒有拿到木偶的小朋友就主動和其他的小朋友進行語言交往，如：“。我可以和你一起玩嗎？因為我也喜歡玩木偶。”“可以呀，我們一起編一個木偶故事吧。”與同伴進行語言溝通和交流的過程中，他們的表達非常的順暢，有效地培養了他們語言表達的品質。

綜上所述，在幼兒園教育中我們有效的運用游戲，可以促進幼兒語言的發展，在有效的運用游戲組織語言教育活動時，一定要為幼兒創設良好的環境，并根據幼兒的不同年齡階段特點設置不同的語言游戲活動，在幼兒進行語言交流時，就是要加強教育指導，以提升他們的語言表達品質。

參考文獻：

[1]陳年云.淺析多媒體在幼兒園語言教學中的運用策略[J].漢字文化，2018（06）：82.

[2]盧越.泰勒原理與幼兒園小班語言教育目標[J].文化學刊，2015（05）：183-184.

作者單位：黎平縣德順鄉中心幼兒園