小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“生活化”研究

趙曉玲

【摘要】各學(xué)科知識都與生活有著密切的聯(lián)系性，這些知識都在一定程度上來源于生活，又能夠被應(yīng)用于生活中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，自然需要充分地關(guān)注和了解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活的這種聯(lián)系性，盡量采用生活化教學(xué)法展開教學(xué)，以使得自身的教學(xué)更為生動，讓學(xué)生能夠在良好的教學(xué)指引下，更好地獲取數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化教學(xué)法進(jìn)行研究和分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

在教育的不斷發(fā)展下，越來越豐富、科學(xué)且新興的教學(xué)策略，開始逐漸地出現(xiàn)在了教育中，生活化教學(xué)策略便是其中之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，要想使得自身的教學(xué)更為生動，就有必要盡量將自身的教學(xué)手段進(jìn)行革新，盡量關(guān)注當(dāng)下的教學(xué)形式，依據(jù)具體化的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，將生活化教學(xué)法充分地應(yīng)用在教育中，以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)水平。基于此，本文將從以下三個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化教學(xué)法進(jìn)行研究和分析，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、利用生活中學(xué)生所熟悉的素材

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，應(yīng)該充分地了解和關(guān)注所教學(xué)科設(shè)計的生活化素材，盡量依據(jù)這種比較具體化的素材，對學(xué)生展開教學(xué)，以促使學(xué)生更好地獲取知識，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)積極性。

例如，“認(rèn)識時鐘”這部分的知識，主要的教育目的，在于使得學(xué)生能夠認(rèn)識時鐘，使得學(xué)生能夠更好識讀時鐘。在講授這部分的知識時，為了促使學(xué)生加深對這部分的知識的了解，筆者便會將時鐘引入到教育中，指引學(xué)生觀看時鐘，讓學(xué)生分析時鐘所具備的特點(diǎn)。這樣依據(jù)生活素材的教學(xué)，能夠促使徐盛更好地掌握相關(guān)的知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如，在講授“測量長度”這部分的知識時，筆者為了促使學(xué)生對長度單位有更為直觀性的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠逐漸地掌握測量長度的方式，便會將現(xiàn)實(shí)生活中的物品引入到教育中，鼓勵學(xué)生利用自己手中的卷尺，對這些物品進(jìn)行測量。這樣的教學(xué)形式，能夠使得學(xué)生更好地掌握和了解測量長度的方式，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果能夠獲得發(fā)展和提升。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡量關(guān)注所教學(xué)科中的素材，盡量從生活出發(fā)，展開對學(xué)生的教育，促使學(xué)生利用這些素材，更好地學(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，促使學(xué)生感悟知識

在比較生活化情境的推動下，學(xué)生能夠更好的感悟知識，更好地學(xué)習(xí)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)盡量關(guān)注生活化情境的創(chuàng)設(shè)，以促使學(xué)生在情境中好好學(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)自身的知識學(xué)習(xí)能力。

如，在講授“時、分、秒”這部分的知識時，為了促使學(xué)生更好地感受這部分的知識時，筆者便會著重關(guān)注生活化情境的創(chuàng)設(shè)。在備課階段，筆者便會依據(jù)這部分的知識，所具備的比較具體化的教學(xué)內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與之相關(guān)的視頻資源，并會將這些資源下載下來。課堂上，展開對學(xué)生的知識的教育時，筆者首先會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自身所搜集的視頻資源。視頻資源能夠借助比較生動的畫面，向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)于跨年期間，人們倒數(shù)等待新的一年的來臨的情境，較為生活化，能夠調(diào)動學(xué)生的回憶，使得學(xué)生認(rèn)真關(guān)注和了解。這樣的知識教學(xué)方式，使得學(xué)生加深了對相關(guān)的知識的了解，讓學(xué)生做好了相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)。

總之，情境教學(xué)法比較重要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，可以將這種教學(xué)法與生活化教學(xué)法進(jìn)行合理化的結(jié)合，以促使學(xué)生因生活更好地感受知識，讓學(xué)生以比較積極的姿態(tài)進(jìn)行相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)。

三、開展實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識

應(yīng)用能力是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種素養(yǎng)，這種素養(yǎng)能夠促使學(xué)生更好地應(yīng)用知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，應(yīng)該充分地關(guān)注學(xué)生在應(yīng)用能力方面的發(fā)展需求，盡量開展比較豐富的實(shí)踐活動，以逐漸地發(fā)展并培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，使得教師能夠達(dá)到素養(yǎng)培養(yǎng)的教育目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

如，“認(rèn)識人民幣”這部分的知識，主要的教育目的，在于使得學(xué)生能夠辨讀人民幣，讓學(xué)生能夠巧用人民幣進(jìn)行生活。為此，在進(jìn)行知識的教學(xué)時，筆者便會在講完基礎(chǔ)性的知識后，開展與角色扮演相關(guān)的實(shí)踐活動。在實(shí)踐活動中，筆者會鼓勵學(xué)生充分地應(yīng)用自己手中的人民幣，進(jìn)行角色扮演，完成物品的購買任務(wù)。這樣的角色扮演形式具備一定的新鮮感，學(xué)生對此比較感興趣，能夠以比較積極且主動的姿態(tài)，參與到相對應(yīng)的實(shí)踐活動中，使得自身更好地應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識。筆者則會在學(xué)生進(jìn)行活動參與的過程中，明晰學(xué)生的人民幣使用情況，掌握學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況，了解一些不能夠有效掌握知識和應(yīng)用知識的學(xué)生，加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)和教育，使得他們能夠在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)水平，使得自身能夠獲得更好的的發(fā)展。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要充分地關(guān)注在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力方面的教學(xué)目的，依據(jù)這一教學(xué)目的，開展實(shí)踐活動，促使學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識，使得學(xué)生的知識應(yīng)用能力獲得發(fā)展和提升，讓筆者能夠順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要對生活化教學(xué)法進(jìn)行深入的分析和研究，從利用生活中學(xué)生所熟悉的素材、創(chuàng)設(shè)生活化情境和開展實(shí)踐活動這三個方面，有效實(shí)施生活化教學(xué)法，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生更好地獲取知識，促使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)：

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周華林.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（18）：86-86.

作者單位：四川省眉山市東坡區(qū)大北街小學(xué)