淺談農村小學英語聽力教學存在的問題及應對策略

莫萍

【摘要】小學英語是夯實學生英語基礎的關鍵時期。語言的學習是從大量的傾聽訓練開始的。因此，英語聽力教學是英語學習的基礎和前提。只有不斷提高學生的英語聽力水平，才能幫助學生真正學好英語。農村教育在我國基礎教育中占據著舉足輕重的地位。認真研究小學英語聽力教學中存在的問題，積極探索有效的聽力教學優化策略，是農村小學英語教師必須著重研究的課題。本文著重就農村小學英語聽力教學中存在的問題進行簡單闡述，并提出相應的改進和優化策略，以期能夠為農村小學英語教育貢獻微薄之力。

【關鍵詞】小學英語;農村;聽力教學;策略

由于農村經濟水平和教育水平相對落后，導致小學英語教學質量低下。本該作為教學重點的聽力教學，也因為教學基礎薄弱、教學設備落后、教學資源匱乏等原因，導致教學效果不夠理想。許多學生由于平時運用英語的機會少而不重視英語學習，對聽力訓練不感興趣，使得小學英語聽力教學更是雪上加霜。鑒于以上種種原因，作為一名農村小學英語教師，就要充分利用現有的英語教學資源，積極探索能夠切實提高聽力教學的有效策略，盡可能地為學生創設良好的英語學習氛圍，以不斷激發學生對聽力學習的興趣，增強小學生的英語聽力水平，為更好地開展英語學習，夯實英語基礎做好鋪墊。

一、豐富教輔手段，創設良好氛圍

相對于城市教育而言，農村小學英語的教學手段較為匱乏。這使得教師在課堂上無米下鍋，只能根據課本和有效的教學資料開展教學，導致課堂學習氛圍差。要想學好英語，沒有良好的英語學習氛圍是不行的。對此，小學英語教師就要就地取材，在備課時精心制作各種卡片、實物，并借助網絡資源來下載與教學有關的資料，在聽力教學中配合口語、手勢、表情等多種手段來創設良好的英語學習氛圍，讓學生在視覺和聽覺的雙重刺激下能夠聽懂或猜出聽到的詞語或句子含義，增強學生的理解。

例如，在學習《My favourite colour is yellow.》一課時，我就在備課時精心準備各種教學素材，盡力營造良好的學習氛圍。本課主要學習顏色單詞，并學會詢問他人喜歡的顏色。課上，我拿出各種顏色的卡片，在卡片的輔助下引導學生學習相對應的單詞，使得學生將形象圖片與抽象詞匯直接聯系起來，不僅學習了單詞的發音還理解了單詞的含義。接著，在對練環節，我隨意指出班上幾名學生的衣服，讓學生快速說出顏色單詞。在聽力訓練中，我讓學生聽錄音，并從眾多卡片中挑選出聽到的顏色。這樣，我通過借助卡片、實物等多種教輔手段，幫助學生學習和理解單詞含義，創設了良好的教學氛圍。

二、注重語音教學，形成良好語感

在語言的學習中，聽和說是不可分割的整體。學生聽得多了，自然就能夠發音準確;學生掌握了規范的發音，自然就能夠聽準單詞和句子。因此，在開展聽力訓練時，教師不能抱著“頭痛醫頭腳痛醫腳”的心理，一味地只注重聽力訓練，而應該從語言學習的源頭——語音教學抓起，通過不斷讓學生模仿錄音中的語音、語調等來規范學生的發音，形成良好的語感。有了良好的語感，學生在聽力訓練中就能更加準確地分辨單詞的發音，從而增強聽力的準確率。不僅如此，反復的模仿訓練也是鍛煉學生聽力的重要途徑，對學生聽力水平的提高大有幫助。

例如，在學習《Do you like meat？》一課時，我就通過引導學生反復模仿錄音來規范學生的英語發音，以幫助學生形成良好的語感。課上，我讓學生聽錄音并模仿錄音中的正確發音，以此來糾正學生的地方口音，讓學生逐漸練就一口標準的英語。課下，我給學生布置了語音訓練任務，讓家長幫助學生拍攝訓練視頻并分享到班級群。每個學生都是“小老師”，可以聽他人的錄音并挑錯。這樣一來，學生的口語發音越來越規范，為聽力教學的開展奠定了良好的基礎。

三、重視聽說互動，激發學習熱情

俗話說：“熟能生巧。”語言的學習沒有捷徑可走，只能通過反復的學習訓練才能真正掌握并靈活運用。然而，相對于年齡較小的學生而言，反復的聽說訓練是枯燥、乏味的，極容易讓學生失去學習的熱情。教師必須采用有效的教學策略來讓學生保持高度的學習熱情。小學生在課堂上十分活潑、好動。根據這一特點，教師就可以設計多種聽說活動，如角色表演、模仿秀、對話競賽等，讓學生在快樂的互動中鍛煉聽說能力，并始終保持高昂的學習熱情。

例如，在學習《Do you want some rice？》一課時，我就采用分角色朗讀課文、角色扮演、猜一猜游戲等多種聽說方式來促進學生之間的互動，讓學生的聽說訓練熱情越來越高漲。在訓練中，學生可以真實地模擬生活場景，迎合了他們活潑好動的性格特點，將學習變成了快樂的游戲。學生的參與熱情十分高漲。這樣，我通過形式多變、輕松快樂的聽說互動，促使學生反復地學習和鞏固本課的重要內容，增強了聽說教學效果。

總而言之，在新課改背景下，發展學生的綜合素養成了教育教學的重要目標。在英語教學中，表達技能是十分重要的，這就意味著教師必須在聽說訓練上下功夫。聽是說、讀、寫的前提和基礎。作為一名小學英語教師，在教學中要始終堅持狠抓聽力的正確理念，針對聽力教學中存在的問題進行研究和探索，努力探索出一條適合農村聽力教學的道路，引導學生開展好聽說訓練，不斷促進小學生英語聽力水平的發展。

參考文獻：

[1]易蓉.加強英語聽力訓練 提高應試能力[J].成都教育學院學報，2002（3）.

[2]劉亞萍.正確處理英語聽力訓練中的幾個常見問題[J].考試周刊，2008（32）.

作者單位：廣西南寧市橫縣百合鎮江口村委小學