淺談《道德與法治》課的教學策略

林剛

隨著網絡時代的發展，未成年犯罪逐漸低齡化，未成年人聚眾斗毆、尋釁滋事、殺人犯罪、抽煙喝酒、欺負弱小、不服教師管教的事例層出不窮，這值得我們所有人反思。預防未成年人犯罪，是全社會共同的責任。

道德與法治課是學校落實立德樹人目的的基本陣地。十年樹木，百年樹人，一個人思想道德觀的形成是一個漫長的過程，是在我們教師一點一滴的澆灌、日積月累的影響中產生的。為了達到立德樹人的目的，我們要不斷更新自己的教學方法，提高課堂教學效果。結合我的教學實際，下面談談我在道德與法治課教學中的一些想法和做法。

一、活用教材，激發學生的學習興趣

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”道德與法治教學也必須激發學生的興趣。學生的學習興趣一旦被激發，就會產生強烈的學習欲望。興趣從何而來呢？學生對一些新鮮的事物最容易感興趣，他們愛聽生動有趣的故事，尤其是身邊的故事，由于其真實性，具有更強的說服力，可以收到更好的教學效果。為了讓孩子們能深入理解教材內容，在教學《安全記心上》一課時，我例舉了許多相關的案例，包括網絡上出現的安全案例，以及我以前的學生發生的一些安全事故，通過講故事的方法呈獻給學生。由于來自于身邊的故事，說服力、趣味性更強了，學生們在聽故事的過程中，真切地懂得了安全的重要性。

二、合作探究，調動學生的參與積極性

灌輸式教育無法調動學生的學習積極性。只有學生真正參與了，才可能記憶深刻。而討論是最常用的最有效的學習交流形式，可以在小組內討論，也可以進行全班討論。通過合作探究，活躍了課堂氣氛，調動了學生參與的積極性，提高了學習效率。

在教學中，我們要精選有價值的主題，引導學生討論，并整合學生的討論結果，形成最終的正確觀點。例如我在教學三年級《心中的110》時，就碰到這樣一道討論題：你在路上遇到陌生人向你問路，而無論你怎樣說他都不懂，那你應該怎么辦？面對這個問題，學生們態度不統一，我先讓學生根據自己的生活經驗說出自己的看法，接著讓他們進行探討、辯論，最后師生共同總結，達到知行統一，取得了較好的教育效果。

三、創設情景，引導學生身臨其境的體驗

愛表演，愛“玩”，是學生的天性。小學生總希望能表現自己。因此，有目的地創設教學情景，讓學生合作參與表演，可以讓學生獲得身臨其境的體驗，從而引起感情上的共鳴，做到情理交融，從而加深了對道德觀念的理解。在采用角色表演法時要注意在課前要做好充分準備，如準備好一些必要的道具、布景、圖片、或者音樂伴奏。

我在教學《爸爸媽媽在我心中》一課時，為了引導學生通過實際行動表達對爸爸媽媽的愛，我創設了很多情境，自己扮演家長出現了種種情境，讓學生們依據現場實際表演自己怎樣用實際行動傳達對父母的愛。通過情景表演，調動了學生們的學習興趣，活躍了課堂氣氛。

四、精設問題，引領學生開展社會調查

教材是死的，但教學內容是活的。由于地域的原因，教材中有許多內容不適合我們當地的實際，如果按照書上的內容講解，既枯燥又沒有適用價值，所以，我們要充分挖掘教材，拓展教材內容，把教科書擴展到學生們的生活空間，可以充分利用圖書、報刊、網絡、社會組織等資源，為學生提供廣闊的空間。如教學三年級上冊《說說我們的學校》時，我課前給學生布置了學習任務，讓他們自愿組成調查小組，利用各種途徑調查了解學校，如調查學校的建校時間、歷史變遷、學校取得的榮譽、學校有哪些取得優異成績的老師或學生。調查途徑包括咨詢老師、身邊的人、爺爺奶奶、爸爸媽媽，也可以采取實地觀察榮譽墻、學校發展規劃墻。通過社會調查，學生對我們學校有了深入的了解，同時，也培養了學生們的社會實踐能力和團結協作的能力。

五、走出教室，培養學生觀察生活的習慣

道德與法治的教學是以學生的生活經驗為基礎的，課堂教學中離不開學生對生活的了解，只有通過對生活的觀察，才能調動學生已有的生活經驗，也只有通過對生活的觀察，才能擴大學生的生活體驗。然而，現在的學生缺少對生活的觀察感悟，我在教學《說說我們的學校》一課時，教材中提到了教師辦公室、醫務室、德育處、廁所、飲水處、大隊部、圖書室等，但我們很多的同學對學校的很多處室都不知道。《課程標準》里提出要“熟悉學校環境，能利用學校中的設施解決自己的問題。”他們連學校的各處室都不知道，怎么能夠根據實際解決自己的問題呢。于是我組織學生走出教室，到校園里“找一找”，引導他們熟悉學校的環境。

六、結合實際，進行針對性思想教育

教材只是我們教學的一個載體，不能成為我們教學的絆腳石。我們要去除單一的知識傳授，還要結合學生中存在的問題，靈活處理教學內容，不要把處理問題學生、問題事件看作是班主任的工作。作為道德與法治教師，我根據每個時間段的實際情況，有針對性的拓展教學內容。比如當前手機網絡對孩子們的生活沖擊特別大，有些同學從小學二三年級就開始玩手機游戲，并且沉迷其中，很多同學對身邊的事和身邊的人漠不關心。發現班上有這個現狀后，我靈活的安排了一節關于網絡危害的思想教育課。在對學生的了解中，發現個別學生十一二歲了連自己的父母叫什么名字都不知道，我也及時在課堂上進行思想教育。

七、巧用網絡，豐富課堂教學內容

傳統的教學手段容易讓學生產生厭倦情緒。干癟的說教無法達到理想的教育教學效果。而現在網絡比較發達，網絡上雖然有許多不良信息，但也有許多充滿正能量的案例或視頻，我們教師可以為學生們做一些篩選。我每次在手機上看到一些跟當前學生現狀非常切近的視頻或事例，比如關于理想勵志、交通安全、防拐騙、中小學生才藝表演等內容的視頻，或者一些比較幽默的小視頻，我便及時下載或收藏起來，上課時，我把這些生動的視頻播放給學生，然后讓孩子們談談自己的想法，最后結合孩子們的交流，進行總結反饋。在輕松簡易的過程中，學生們得到了教育，學會了成長。

小學階段是學生成長最重要的階段，學會做人是教育的首要任務，關系未來社會的穩定，關系祖國建設的成敗。我們要充分發揮道德與法治課的作用，讓課堂才能涌動著持久的生命活力，憑著“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的引導，配合國家、社會、家庭的共同教育，領著學生們往正確的方向發展，讓更多的孩子迷途知返。

（四川省瀘縣玄灘鎮玉河學校 646105）