核心素養下的高中英語寫作教學芻議

李莉

摘要：在核心素養改革的背景下，英語寫作作為高中英語教學中能強化學生綜合能力的內容，科學的優化高中英語寫作教學方案就顯得格外重要。由此，本研究擬針對核心素養下高中英語寫作教學優化的意義出發，反思過去高中英語寫作教學中存在的不足，進而提出能優化高中英語寫作教學效果的策略，希望能幫助高中生提高自身的寫作能力、為后續高考寫作奠定扎實基礎。

關鍵詞：核心素養;高中英語;寫作教學

前言

寫作是現代高考中必不可少的組成部分，也是現代高中英語教育中難度系數相對比較大的部分，尤其自“新高考”政策推行以來，高考英語試卷對學生綜合英語能力的考察越發全面，寫作教學的重要性也開始逐步顯露出來?；诖?，如何在培養高中生英語寫作能力的同時強化高中生的核心素養呢？下文就將圍繞這一問題展開闡述。

一、核心素養下高中英語寫作教學優化的意義

首先，優化高中英語寫作教育能提高學生應用英語基礎知識的能力，解決以往高中生英語學習中只重視英語理論、不重視英語實踐的困境，從而為后續學生更靈活、高效的應用英語語言創造先決條件;

其次，基于核心素養優化高中英語寫作教學能大大拓寬高中生英語知識的覆蓋面，實現在高中英語課堂培育學生文化素養、價值觀念的目的。所以，在未來優化高中英語寫作教學時，教師們就應結合學生英語寫作能力培養的實際情況，科學的為學生提供優化后的高中英語寫作教學課堂，以此確保這一環節寫作教學的效果。

二、核心素養下高中英語寫作教學的不足

（一）高中英語寫作教學的功利心比較強

在傳統高中英語寫作教學觀念里，這一教育的目的僅在于幫助學生提高英語寫作的成績，雖然這一目標能滿足過去我國社會對高中英語教育的需求，但隨著核心素養培育理念在現代教育中的普及，這一單一教育的目標已經無法滿足社會對高中生提出的要求，如果教師不能及時轉變這一思路，那么核心素養下高中英語寫作教學的效果也勢必很難得到保障。比如，目前存在很多教師受到這一傳統高中英語寫作教育思維的影響，以過分功利的心態展開高中英語寫作教學，影響了高中英語寫作教育的效果。

（二）高中英語寫作教學的模式比較單一

以高三階段學生為例，由于這一時期學生即將面臨高考的“挑戰”，這就導致很多教師在開展高中英語寫作教學時會將“提高成績”作為高中英語寫作教學的唯一目的，從而導致教學模式都以單一的仿寫為主，更有部分教師會要求學生背誦寫作模版，大大削弱了高中英語寫作教學存在的價值，也限制了這一教學環節在培育學生素養方面的效果。

三、核心素養下高中英語寫作教學的優化途徑

（一）明確核心素養下高中英語寫作教學的目標

針對以往核心素養下高中英語寫作教學目標不明的問題，教師首先就應從高中生的角度出發，針對當下英語寫作教學的目標予以明確，借此提高后續高中英語寫作教學的針對性和有效性，實現這一環節教育核心素養培育、英語能力培育的雙重目標。比如，在開展人教版高三英語寫作教學時，由于高三這一時期的絕大部分高中班級都已經步入了系統復習的階段，所以，在設計核心素養下高中英語寫作教學的目標時，教師們應將教育的側重設計為“查缺補漏”，探索學生們英語寫作時常見的問題，而后針對學生寫作時常見的問題進行優化，以此確保學生能更好的完善高考中的作文寫作，并為后續學生應用英語知識打下扎實的基礎;

（二）開展呈“階梯”狀高中英語寫作教學活動

由于小學、初中乃至高一、高二學生學習環境、語言氛圍以及英語基礎等因素的限制，學生對寫作教學的需求也勢必會呈現差異化的發展，所以，在未來優化高中英語寫作教學時，教師也應著眼于這些差異為學生們設計呈“階梯”狀的教學新方案，讓學生們由低到高、由淺入深的強化自己英語寫作能力，進而收獲比較好的高中英語寫作教學效果。比如，在講解人教版高三英語“life in the future”內容時，教師就可以圍繞這一主題設計循序漸進的寫作能力培養目標（如，教師可以讓學生從描寫“future life”片段入手，提高學生對這一內容熟練度后鼓勵學生對自己寫作的“future life”進行擴寫，讓學生循序漸進的了解這一文章寫作的技巧，降低學生英語寫作的難度），讓學生們在逐一突破目標的同時獲得自身寫作能力的提高，收獲預期的高中英語寫作教學效果。

（三）巧用教學評價環節，幫學生樹立寫作自信

寫作自信不足也是目前很多高中生作文寫作時比較常見的問題，所以，在后續核心素養下優化高中英語寫作教學時，教師們也應盡量對寫作評價環節予以完善，適度融入更多鼓勵、激勵性的詞藻，認可學生在寫作時表達出的正確關鍵，以此調動學生們作文寫作的積極性，為后續學生主動參與寫作、探索英語寫作創造條件;需要注意，當學生英語寫作時表述的觀念有誤時，教師也應轉變以往有傷學生自尊的評價方法，而是應清晰表述出學生寫作中存在的不足，并為他們提出具備一定可行性的指導建議，幫助他們逐步扭轉對英語寫作的看法，提高他們英語寫作水平的同時實現對他們核心素養水平的進一步優化。

結語：

綜上所述，基于核心素養培育的目標和“新高考”政策對高中英語寫作教學提出的要求轉變現有的寫作教學思路已經成為了當下高中英語教育發展的必經之路，所以，如果教師們想獲得比較好的寫作教學效果，那么教師們就應從如上幾個方面出發，解決以往高中英語寫作中存在的問題，進而優化這一環節寫作教育的效果。

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（云南省昭通市實驗中學 657000）