幼兒教育中游戲與幼兒課程的融合路徑芻議

陳忠宇

摘要：近來，隨著“贏在起跑線”這一觀念的風靡，部分家長、幼兒園產生了錯誤的教育理念，在該階段，就開始傳授知識，導致幼兒在本該享受游戲樂趣、天真童年的年紀，就已經開始承受學習的枯燥。這種小學化的教育模式，不僅不能達成“贏在起跑線”的目標，還壓抑了幼兒愛玩的天性，導致他們對學習失去興趣，對其健康成長具有不利的影響，應引起教師、家長的重視。基于此，就需要幼兒教育管理者、教師、家長轉變觀念，將游戲與課程進行科學融合，以此來促進幼兒健康成長。

關鍵詞：幼兒教育;游戲;幼兒課程;融合

幼兒園的幼兒由于其年齡較小，對世界的了解還處于一個懵懂的階段，因此幼兒具有活潑好動、好奇心旺盛等特點，正因為幼兒具有旺盛的好奇心，所以在教育活動的過程中常常會出現(xiàn)注意力不集中的問題，導致無法達到預期的教學目的。因此，在幼兒教育的過程中，教師可以將游戲融入課程中，提升幼兒對學習的熱情和興趣，讓幼兒在游戲的過程中學習課程內容。另外，在課程中融入游戲，還能激發(fā)幼兒的想象力，教師在活動中可以引導幼兒獨立思考，幫助幼兒拓寬思維，使幼兒養(yǎng)成愛動腦、勤思考的好習慣，為幼兒之后的學習、生活打下堅實的基礎。

一、幼兒教育中游戲與幼兒課程融合的好處

幼兒時期不僅是孩子生長與發(fā)育的一個重要時期，同時也是孩子接受新鮮事物最敏感的時期。在這一段的孩子，雖然其心理與生理發(fā)育不成熟，但其卻具備了一定的思維能力與模仿能力。在幼兒教育的過程中，將游戲與課程進行有效的融合是十分重要的。在游戲學習的過程中，不僅可以有效的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造，同時也能夠在一定程度上激發(fā)幼兒的學習興趣，挖掘幼兒內在的潛力。另外，在游戲的過程中也可以培養(yǎng)幼兒與其他小朋友之間的合作能力與溝通能力，從而可以促進幼兒全身心的健康發(fā)展。二、幼兒教育中游戲與幼兒課程融合的方法

（一）根據課程內容設置游戲

在幼兒教學的過程，幼兒游戲應該根據課程中的教學內容來進行合理的設置，切忌不能將與課程內容無關的游戲應用到課堂中，這就會導致游戲與課程無法實現(xiàn)有機的融合，同時教師也可以根據實際的教學情況和幼兒階段的年齡特點來適當的增減游戲內容。例如，教師在講解小動物的課程中，可以讓幼兒自己制作動物道具，例如，長耳朵的兔子，大尾巴的松鼠，長鼻子的大象，在道具制作完成后，可以讓幼兒模仿動物的顯著特征，例如，兔子是蹦蹦跳跳的，鴨子走路是搖搖晃晃的，通過制作道具以及動物表演來讓幼兒對動物有一個更加深入的了解，充分激發(fā)幼兒的學習興趣和好奇心，增強對所學知識的認識。

（二）將課程內容融合到游戲中

在幼兒教學的整體過程中，游戲是幼兒最喜歡的一項活動。游戲活動不僅可以讓幼兒感受到輕松、愉悅，同時也會讓幼兒教師的課堂教學由枯燥無味而變得生動有趣，從而有利于幼兒更好的接受知識。例如，在講述生活用品等客戶層內容時，教師就可以通過垃圾回收這一游戲來讓幼兒對物品進行區(qū)分，首先將一些物品集中放在桌子上讓幼兒對其進行了解，在由幾個幼兒扮演成收廢品的人員，再讓其他幼兒根據自己對物品的了解與認識對物品進行垃圾分類，并在此過程中讓幼兒知道物品之間的差異性，且能夠清楚的知道哪些物品可以回收利用，哪些物品不可以回收。通過垃圾回收的游戲不僅讓幼兒對各種物品有了更加清楚的認識，同時也能夠從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，同時也不會讓幼兒的學習變得厭煩。

（三）利用游戲來營造良好的教學氛圍

游戲與課程向融合的教學方式不僅可以讓幼兒的身心都可以得到放松，同時在游戲中學習也不會增加幼兒的學習壓力以及對于學習的抵觸情緒，反而會讓幼兒親身體會到游戲與學習的雙重樂趣。因此，教師可以通過游戲來營造良好的教學氛圍[3]。例如，教師在教授幼兒畫畫的過程中，就可以利用游戲采營造與教學內容相符的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，由于幼兒來說，畫動物是一門必不可少的課程，但是由于幼兒缺乏對動物的認識，對動物沒有全面的了解，這就會導致幼兒畫出的動物千奇百怪，令人驚訝。因此教師可以讓幼兒扮演自己喜歡的動物，并簡單的敘述動物的特征，在指導幼兒進行創(chuàng)作，通過這種教學氛圍來激發(fā)學生的想象力。

二、幼兒教育中游戲與幼兒課程融合的方法

在幼兒教育中，將游戲與課程進行融合具有重要的意義，不僅可以有效激發(fā)幼兒學習興趣，提高他們學習專注力，還能使他們在游戲中通過與他人配合，學會如何向他人求助、如何幫助他人等溝通方式，這對于幼兒日后學習和未來發(fā)展都具有舉足輕重的影響，應引起教師的重視。下面，本文就對幼兒教育中游戲與幼兒課程融合的方法進行分析，希望為幼兒教育教學發(fā)展貢獻一份力量。

1.根據教學的內容設置游戲

幼兒教師在進行教學時，想要使游戲更好地為教學服務，應對教學內容進行深入研究，使其與游戲能夠科學、高效融合，從而通過該方式，既能寓教于樂，激發(fā)幼兒學習興趣，又能完成教學目標。教學內容不同，游戲形式和設置方式也應不盡相同，如果完全將沒有聯(lián)系的游戲和教學內容相結合，往往會使幼兒產生混亂無序之感，雖然能起到游戲的作用，卻忽視了教學。在特定環(huán)境下，幼兒教師還可自己創(chuàng)設游戲。如教師想要教授學生認識大自然的動物，可提前準備一些代表該動物特征的道具，如小雞尖尖的嘴巴、小狗毛茸茸的尾巴等，之后就可通過多媒體播放動物視頻或圖片，引導他們認識不同的動物。多媒體具有圖文并茂、聲像俱佳的特點，對于激發(fā)幼兒學習興趣具有積極意義。在引起幼兒注意力之后，教師可將他們分為幾個小組，來挑選自己已經認識的動物進行表演，只見有的幼兒表現(xiàn)出了小雞拍打翅膀的動作，有的表現(xiàn)出了小雞啄米時憨態(tài)可掬的樣子……通過這種方式，既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又加深了他們對所學動物的認識，可謂是一舉多得。

2.在游戲中滲透教學內容

游戲是幼兒比較喜歡的一種活動，通過游戲的趣味性、競爭性往往能激發(fā)幼兒的學習興趣，提高他們的創(chuàng)新能力，應引起教師的重視。幼兒由于年齡較小，他們對枯燥的知識往往并不“感冒”，基于此，就需要幼兒教師在教學中將游戲融入教學內容中，以提高幼兒的學習能力。如幼兒教師想要培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，提高他們的文明素養(yǎng)，不妨設計一個“垃圾分類”清理的游戲。在具體實施過程中，教師可將一些物品放在桌子上，讓幼兒先認識，然后讓他們以小組為單位來進行物品分類大賽，分類最準確的小組將會獲得相應的獎勵，通過這種競賽的游戲方式，來培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識，提高教學效率。

（揚州大學第一幼兒園 ?江蘇揚州 ?225000）