基于詞塊理論的高中英語讀后續寫教學方法探析

鐘曉蘋

摘要：高中英語課堂教學中為能提高學生綜合學習能力，教師在教學方法的應用上要注重創新，英語教學中對學生讀寫能力的培養比較重要，要注重改變傳統的教學形式，將詞塊理論融入到英語教學中去，這對提高學生學習能力素質有著積極意義。本文主要就詞塊理論在英語讀后續寫的教學中應用進行探究，希望有助于英語教學活動高效開展。

關鍵詞：高中英語;詞塊理論;讀后續寫

高中階段是學生學習英語知識比較重要的時期，為能有效提高學生學習能力素質，教師在課堂教學中要采用創新的教學理論，詞塊理論的運用對優化英語教學過程能發揮積極作用，有助于提升課堂教學的質量。教師在結合詞塊理論的基礎上展開英語教學活動，能為提高學生學習的質量效果起到促進作用。

1.詞塊主要類型

英語教學中教師為能提高學生學習的能力素質，教師要注重創新教學的理念，創新英語教學的方式，提高學生綜合學習能力素質。英語讀后續寫教學中對詞塊理論應用是比較重要的，這是提高學生英語學習能力的重要舉措。詞塊這一概念由來已久，是1975年語言學家 Becker所提出的概念，語言記憶以及存儲和輸出使用等，不是以單個詞為單位，次快哦是有一定結構和表達一定意義的非連續多詞單位，是以整體形式記憶儲存的[1]。詞塊也有著不同的類型，總的來說有以下幾種類型：

其一，聚合詞類型。所謂的聚合詞主要就是習語性質固定短語，單詞不能任意替換的，如in particular就是聚合詞詞塊類型。

其二，慣用話語類型。詞塊類型中慣用話語類型也是比較重要的，主要是形式固定以及半固定的，有固定語用功能的詞組，該類型詞塊可以為完整句子，也可為句子開頭，像If I were you就是這一類型的詞塊類型[2]。

其三，搭配詞組類型。詞塊類型中的搭配詞組也是重要組成質疑，也是就是同時出現頻率搞的詞語，主要有形容詞加名字，以及動詞加名詞，如a heavy smog，take sth. for granted等都是這一詞塊類型。

其四，句子框架及引語類型。這一詞塊類型中的句子框架和引語的類型主要是形式上以及功能上是固定或者是半固定詞塊，書面語當中應用比較多，如Secondly...，Firstly...等都是這一類型的詞塊。

2.詞塊理論的英語讀后續寫教學方法應用

教師在英語教學中為能有效提高學生學習能力素質，在英語讀后續寫教學方面從詞塊理論的應用方面要加強重視。

2.1注重反復練習方便學生內化

詞塊理論的讀后續寫教學方法應用中，教師要在教學要點方面加強重視，通過循環反復練習促進學生詞塊內化吸收[3]。教學中教師要以激發學生興趣為基礎，通過針對性方式將詞塊練習和自主命題相結合，讓學生指定詞塊，自由選擇文章題材以及內容，教師要注重引導學生讓學生從興趣的基礎上展開寫作，無論是以什么題材或是何種方法，都要將詞匯內容充分應用，教師可為學生設置相應的詞塊內容，如I went with a friend who...; Iwas wondering how to do sth…讓學生通過自主命題形式激發學生參與練習的積極性，挖掘學生學習的潛能，這對調動學生英語讀后續寫的動力有著積極意義，通過發散學生邏輯思維，促進學生在英語寫作方面積極促進，能夠為學生學習能力素質提升起到促進作用。

2.2注重豐富詞塊庫方便學生練習

英語教學中開展讀后續寫的教學方法時候要注重從創新的層面加強重視，通過高頻詞匯有效提煉，豐富詞塊庫的內容，學生在實踐寫作的時候能夠在寫作過程中進行靈活應用，提高學生讀寫的能力。通過詳細語義以及語境的運用增強學生語言表達能力素質，有效提升學生語言語用的能力素質，有助于為學生學習進步起到促進作用。讀后續寫的教學對學生英語學習能力素質培養發揮著重要作用，讀后續寫中應用的詞塊內容方便學生選擇應用，要注重為學生建立詞塊庫，針對性對學生訓練，引導學生準確應用詞塊，將讀寫能力培養作為要點，讓學生在詞塊的運用方面提高應用能力[4]。如學習paintings詞塊內容中，讓學生通過將詞匯提煉出，進行詞匯搭配，組成相應短語，在寫作方面進行應用。

2.3有效拓展提高學生應用水平

教師在英語教學方面培養學生讀寫能力，要改變傳統的教學方式，詞塊理論的讀后續寫方式應用，這對提高學生詞塊運用能力有著積極意義。通過對詞塊內容進行拓展，能有效提升學生詞匯運用的能力素質，讓學生在掌握詞塊知識后，讀后續寫，鞏固 學生掌握的詞塊知識內容，幫助學生準確掌握詞塊應用的方法。

3.結語

綜上言之，英語教學中讀后續寫教學是提高學生讀寫能力的重要方式，教師在實踐教學中要注重將詞塊理論加以科學運用，滿足學生讀寫能力培養的需要，只有從這一基礎工作方面進行優化設計，才能為實現既定教學目標起到促進作用。讀后續寫教學中對詞塊理論應用，教師要把握教學的要點，讓學生在英語課堂中發揮主觀能動性，通過詞塊的運用進行讀后續寫，靈活運用詞塊知識展開寫作。

參考文獻：

[1]李花.基于詞塊理論的高中英語讀后續寫教學研究[J].中學生英語，2021（14）：5.

[2]崔虹.基于詞塊理論的高中英語讀后續寫教學實踐探究[J].考試周刊，2020（59）：89-90.

[3]張長亮.關于詞塊理論應用于高中英語讀后續寫教學的思考[J].校園英語，2020（08）：104-105.

[4]蘆吉利.基于詞塊理論的高中英語讀后續寫教學探究[J].高考，2019（33）：43-44.

（浙江省溫州市蒼南縣宜山高級中學 ?浙江溫州 ?325803）