分析見真知

周博涵

摘要：隨著國家對學生素質教育的不斷重視，學生的學習過程更加強調思維能力的培養提升，讓學生具備充分的自我發現、理解、分析問題的能力，成為了高中數學教育的首要內容，同時通過對學生學習解決問題的培養，理解能力的拓展、提升，不斷提高學生的成績與教師的教學效率，讓學生的思考能力與學習素質得到培養，及對新事物的認知更加合理清晰，是新時代下高中數學教學努力的方向與培養目標。基于此，本文對提高高中數學學習解決能力策略提出一些拙見，以供參考。

關鍵詞：高中數學;解決能力;提升策略

高中數學教學對學生的邏輯推理、直觀想象、數據分析、數學運算等能力的培養有著獨特的魅力！正因為數學在各項能力的培養要高于其它學科，所以教師普遍感到難教，學生反饋難學。對學生的升學有著至關重要的影響，由此很多高中不斷加大對數學教學的投入力度，并且隨著教育理念的不斷發展、進步，教師的教學應以學生為主，教師為輔，讓學生在自主學習中發現問題，進而探索、研究直至解決問題。因此，想要提升高中生的數學學習能力，其重點就在于培養學生的問題解決能力。

1高中數學教學學生學習解決能力培養的重要性

現在的學生從小就在父母的精心教育下，不斷接觸新鮮事物，琴、棋、書、畫、機器人等從小就開始接觸、學習，所以學生的認知能力相比以前的孩子有了質的提升。因此在進行高中的數學學習時，培養學生的學習解決能力更為重要，通過引導學生學習解決，才能有效將學生的好奇心轉化為學習解決能力。目前社會對創新型人才的需求愈加強烈，學生在高中學到的學習解決能力，在以后的學習生活中也會有更大的使用空間。并且在以后的學習生活中，學生對任何事物的解決都會盡可能的使用自己的的力量。同時，在高中的數學教學中，學生學習解決能力的培養對于學生的學習熱情和學習效率都是非常有益的。學生一旦養成了學習解決的習慣，成為了學習的主人，教師的教學壓力、整體成績均會得到很好的提升。

2提高高中數學學習解決能力策略

2.1引導學生獨立思考

學習能力的高低與學生的思考能力是有著直接的關聯的，在高中數學教學過程中，教師要改變傳統教學中的灌輸式教學手段，轉而引導學生進行獨立的思考，促使學生深入理解教材上的知識，并且能夠靈活地運用教材上的知識去解決問題，這樣，才能使學生真正地有所收獲。教師要積極改善教學方法，讓學生可以將學習與思考結合在一起，開始有意識地獨立思考問題，養成用思維解決問題的良好學習習慣。比如，在學習“函數的表示法”這一節內容時，在教學的過程中，教師可以首先引導學生回顧在前面學到的關于集合的知識，并嘗試回憶初中時期學到的函數的相關內容，思考什么是函數這個問題，并且再結合自己的經驗分析可以用哪些方式去表示函數，函數的三種表示法：解析法、圖像法和列表法，分別有什么特點、優勢和不足。這樣，讓學生根據自己的學習經驗去自主地探索教學內容，簡單地分析數學知識，有助于完善學生的基礎知識結構，使學生有規律、有目的地去探索數學知識的本質，從而促使學生的數學解決能力得到大大的提高，并使學生收獲數學學習的成就感。

2.2加強教學情景創設

在高中數學教學過程中，由于數學知識的抽象性特征，我們經常會發現學生對數學學習會產生畏難的情緒，無法完全地投入到數學學習活動中來，給學生的自主學習能力提高也帶來了很大的阻礙。因此，在高中數學教學中，教師要加強教學情景的創設，通過滿足學生興趣和認知發展需求的情景來引起學生的學習動力，使學生產生充足的好奇心和求知欲，促使學生將對場景的熱情轉移到學習活動中來，從而形成良好的數學解決意識。比如，在學習“簡單組合體的結構特征”這一節內容時，在課堂教學的過程中，教師可以將學生分成幾個小組，讓學生通過小組的方式制作各種生活中常見的幾何體，然后嘗試將這些基本的幾何體進行組合，拼湊出一些較為常見的組合體，并分析這些組合體的結構特征，在課堂上進行展示以及分享。這樣，讓學生真正地動手進行操作，在實踐中感受教學內容，可以更好地激發學生的學習主動性，使抽象的知識直觀地展現在學生的眼前，讓學生可以將教學內容與現實生活中的實際現象聯系在一起，從而提高學生的學習效率，并使學生形成積極的數學學習態度，促使學生學習解決能力得到培養。

2.3鼓勵學生溝通合作

良好的交流合作能力在現代社會是十分有必要的，同時也能夠幫助學生完善自己的不足，找出自己的優勢，促使學生的學習解決能力得到進一步的發展。因此，在高中數學教學過程中，教師要積極鼓勵學生展開溝通合作，為學生的合作學習提供空間和機會，讓學生有機會成長為善于合作的創新性人才，促使學生的解決能力得到全面的培養。比如，在學習“橢圓及其標準方程”這一節內容時，教師可以將學生分成幾個小組，讓學生以探究小組的方式展開學習，讓學生結合前面學到的關于曲線標準方程的知識，嘗試利用橢圓的定義去找出橢圓的標準方程。在學生以小組的方式討論學習時，教師要積極地在課堂上走動，鼓勵每一個學生都參與到課堂探究活動中來，并收集學生存在著的疑惑，了解學生的問題。在學生討論學習完了之后，教師還要及時地給予學生正面的反饋，讓學生了解自己的不足和優勢，使學生感受到數學學習的成就感。加強學生之間的溝通合作不僅能夠培養學生良好的解決能力，同時也有助于增強學生的合作意識，是實現對學生綜合素質培養的有效途徑。

綜上所述，高中的數學學習對于學生的學習解決能力有著非常重要的影響，同時學生良好的學習解決能力為學生的數學成績與教師的教學工作都是很好的提升。學生學習解決能力的養成也有利于學生未來的全面發展。同時，做為教師，學習和研究數學學習心理學，研究學生數學學習的心理規律，在數學教學中顯得特別重要，尤其在課改持續進行、教育理念不斷更新的今天，做為教師隊伍中的一員，唯有堅持、努力、不忘初心，砥礪自身，鏗鏘前行。

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