提高高中班主任德育工作實效性的對策

駱陽

【摘要】課堂是提供學校教育的主要組織，課堂德育的發展直接反映了學校德育的影響。古典德育對學生的自身發展，素質教育和德育形成具有積極作用。作為課堂教學的主要基礎，班主任在德育工作中發揮著非常重要的作用。

【關鍵詞】高中班主任;德育工作;方法

德育不是一個通宵的過程，而是一個循序漸進的過程。隨著當今社會經濟的飛速發展，學校也開始追求經濟利益，近年來對學生的德育提出了許多建議。

一、當前高中班主任德育工作的發展問題

1.教師教育管理觀念不足

通過對高中教師教育管理現狀的分析，不難發現，為了展示自己的教學和管理成果，許多課堂教育者更加重視學生的文化課程建設。仍然支持“摘取英雄的成就”的教學管理理念，這導致學生德育的質量沒有得到有效的培養。

2.師生交流中存在沖突的因素

德育工作與其他教學工作不同，它更多地側重于師生之間的和諧關系。只有在師生之間保持良好的溝通關系時，教師才能通過溝通發展和滲透道德教育。然而，就目前的教學狀況而言，學生與班主任之間的關系仍需改善，內心缺乏溝通。為了提高所謂的課堂管理質量，一些教師經常使用“強制性”要求來規范學生的行為，但這導致了溝通方面的差距，甚至導致學生與課堂教育者之間的沖突。

二、改善高中教師德育的措施

1.加強專業水平，提高道德素質

在高中階段，需要提高德育的有效性。學校要發揮自己的作用，大力開展教學工作，不斷增強班主任的專業素養。只有這樣，才能豐富課堂教育者的道德素養，增強專業水平，達到提高學生道德素養的初衷。在教學過程中對教學的要求也要嚴格一些，只有在符合道德教育要求的情況下，才能說明學生道德教育的方向。例如，高中定期培訓知識型教師。培訓每三個月或半年進行一次，培訓內容由職業培訓教師指定。這個過程必須使班主任能夠獲得教育知識，方法和技能，增強德育的力量，并掌握德育的有效性。

2.重視加強道德教育和時代特色

當前，人們的思想多樣，社會環境復雜，這給學校的道德工作提出了更大的挑戰。德育工作的原始內容的繼承往往滯后，與學生的生活無關。這就要求德育工作要與時俱進，不斷掌握新的教育觀念，保持時代的先進性和時代性。例如，在愛國主義教育的過程中，教師不必重述熟悉抗日戰爭的學生的英勇事跡，而應充分結合我國當前的發展，使學生為偉大的事業感到由衷的自豪。在祖國發生的變化。教師可以安排學生表演“我和我的祖國的閃光”，不僅符合他們的年齡特征，還可以讓他們參加活動并培養他們的愛國主義。在尊重老人，愛年輕人的相關教育中，學生應該做的一項要求通常是不能取得良好的成績。當前，許多學生對極端的負面消息感到困惑。采訪了一些年輕人，因為他們接了墮落的老人，并迫使年輕人放棄了公共交通工具。教師不僅必須讓學生遵循尊重老人，愛年輕人的良好傳統，而且還應讓學生認識到這種現象是單獨存在而不是普遍存在的。

3.改變德育觀念

在繼承傳統道德教育觀念的同時，必須把握本質，消除沉積物，積極改變道德教育觀念的落后和愚昧，指導道德教育觀念適應現代的演變，并有一個新的觀念。新時代的學生教育定義，更適合于德育工作的發展。道德教育的純概念，缺乏實踐以及理論與現實的脫鉤將使學生產生懷疑和反叛的心理，思想的反復分裂將使道德教育適得其反。但是，一旦進入社會，他們需要學習集體溝通和協作，這要求班級教育者很好地進行道德教育。真正使學生能夠吸收和掌握德育的概念，增強學生的體驗，以德育為主題進行相關的社會實踐，加深學生對德育的深刻理解，理解德育的意義將加倍努力。例如，一個組織很少擺脫那些高中生，他們在課堂上不講單詞和背誦，作為志愿者去當地的公共服務機構，照料寡婦和老人，維護圖書館的環境，并感覺良好。烈士陵園的莊嚴，可以拓寬學生的視野和經驗。德育的美德可以迫使學生自強不息，增強自信心，提高德育的實效。

4.注重實踐，開展德育活動

實習是教學的目標，也是獲取知識的直接途徑。在傳統的道德教育中，這種情況經常發生：“講”的學生談論良好的道德，但是在實施“做事”時，學生永遠無法采取這一步驟。 “巨大的思想，短暫地”一直是培養學生良好品德的主要問題。這是因為教師不重視道德教育活動，這些活動阻止學生將思想轉變為行為。因此，教師需要注意實踐活動的發展，使理論教學與實踐活動能夠相互促進，有效地培養學生的良好品德。例如，通過樹立“敬老”的天性，教師可以通過向學生講授有關敬老的故事來教導學生在養老院做志愿者，從而使學生可以養成良好的素質。在課程中，學生可以分為幾組，為不同的老年人服務，為老年人做必要的體力勞動，向老年人講故事，與老年人互動以促進孤獨感等等。在會議結束時，學生們也可以充分體會道德行為的成就感，并通過培養學生的良好品德來提供反饋。在世界衛生日，教師可以安排學生按照一定的路線在學校附近“巡邏”，在學校附近扔垃圾，在學校附近的墻上撕下小廣告等，并遇到一所嶄新的學校。您也會感到成就感。這樣，通過開展德育活動，教師不僅可以讓學生將好主意從思想變成行為，而且可以通過提供成就感的反饋繼續發展好道德，使學生可以繼續學習良好的道德風尚。

結語：

總而言之，作為班主任，我們在從事教育工作時需要弄清楚他的教育目標。將道德教育工作納入其中，以幫助學生確定正確的價值觀。同時，班主任還應當對德育發展進行專項研究，以實現科學實用的工作。

參考文獻：

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[2]秦鎖利.提高高中班主任德育工作實效性的對策研究[J].成才之路，2019（18）：10.

作者單位：湖南省汨羅市楚雄中學