豎笛教學中提升學生音準節(jié)奏能力的路徑探思

楊洋

摘要：在音樂教學當中引入豎笛可以在潛移默化當中加深學生對音樂的理解與掌握，幫助學生更好地理解和掌握較難的音樂知識，并且逐漸提高學生對音樂的學習興趣。基于此，本文對豎笛教學中提升學生音準節(jié)奏能力的路徑進行了探討，希望本文所作研究分析能夠為有關研究人士帶來借鑒和參考。

關鍵詞：豎笛;音樂教學;音準節(jié)奏

前言：豎笛源自于歐洲，是一個有著悠久歷史的木管類樂器，豎笛的音色非常圓潤，也非常柔和，其中巴洛克式八孔豎笛相對較專業(yè)性，對于提高學生的音準節(jié)奏能力、夯實樂理知識有著重要意義，因此在音樂教學中被廣泛應用。并且，在教學過程中加入器樂教學，可以在很大程度上提高學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的音樂興趣，幫助學生更好地發(fā)展。

一、豎笛欣賞，感知歌曲的音準節(jié)奏

豎笛也叫直笛，屬于木管樂器，是音樂器樂當中的典型代表，因其優(yōu)美圓潤的音色而受到學生的關注與喜愛。除此之外，豎笛還有很多其他的優(yōu)點，比如說攜帶便利，演奏方式比較簡單，音高相對固定，可以幫助學生更好地掌握時值、節(jié)奏，以及樂理等方面的知識。所以，教師在進行教學設計時，首先應該考慮豎笛獨特的特點，并將其融入到音樂教學過程中，引導學生更好地學習和感知音樂。

比如說，在對歌曲《瑪麗的小羊》進行教學時，教師應該先將歌詞發(fā)給學生，要求學生對歌詞進行朗讀，當學生讀完歌詞之后，自然會對歌詞所要表達的含義有了一定的了解與感悟。隨后教師在應用多媒體來將豎笛版的歌曲播放給學生，引導學生在聆聽的過程中思考，如歌曲的旋律特點，對于豎笛版歌曲的感受，以及是否能夠產生共鳴等。學生在聆聽的過程中進行認真的思考與探究，可以為原本枯燥乏味的學習增加趣味性，并且通過教師對豎笛欣賞活動巧妙的設計，可以使課堂的學習氛圍更加融洽，引導學生對歌曲的音準節(jié)奏有更強的感知。

二、豎笛獨奏，體悟歌曲的音準節(jié)奏

音樂是一門聽覺藝術，其表現(xiàn)手法相對來說是比較抽象的。而音樂教學的主要目的是引導學生在課堂上更好的理解音樂作品，感悟歌曲的內涵，并體會歌曲想要給聽眾帶來的意境。在音樂教學過程中，豎笛吹奏是一項重要的教學方法，也就是在學習完一首歌曲以后，教師可以引導學生進行豎笛演奏。而想要把歌曲順利演奏下來，掌握好音準和節(jié)奏是非常重要的，因為學生只有在對歌曲的節(jié)奏旋律特點完全掌握以后，才能夠保證不跑調，也不會偏離學習的重心，而豎笛獨奏就可以幫助學生更好地掌握音準節(jié)奏問題。

比如說，在對歌曲《小白船》進行教學時，教師可以先使用多媒體來給學生展示不同船的造型，使學生對船的形象有一個初步的了解以后，再示范性的向學生演奏豎笛，引導學生在聆聽的過程中體會豎笛是如何吹奏的。在這個過程中，學生的學習熱情和積極性將被激發(fā)出來，教師在學生的學習熱情達到最大值以后，可以引導學生對豎笛獨奏方法與技巧進行學習，并嘗試自己吹奏相應曲目。在演奏開始之前，為了使演奏效果能夠得到保證，教師應該引導學生準確說出歌曲的音準節(jié)奏、旋律特點，以及演奏注意事項等，這樣可以幫助學生更好地提升音準節(jié)奏能力。

三、豎笛合奏，把握歌曲的音準節(jié)奏

豎笛獨奏是一種很好的音樂學習方法，可以較為直觀地檢驗出學生對于歌曲的理解與掌握情況，不過因為豎笛獨奏有一些單調，因此教師在教學過程中可以將集體的作用充分發(fā)揮出來，引導學生對豎笛進行合奏。豎笛合奏主要是兩個人或者多個人對一首歌曲進行吹奏，通過這樣的學習方法，一方面可以檢查學生的學習情況，另一方面可以培養(yǎng)學生的合作意識，使學生的團隊協(xié)作能力得以提高。同時，豎笛合奏還有很多其他的優(yōu)勢，一是豎笛本身有著比較強的合奏性，并且在合奏過程中可以將豎笛的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來;二是通過豎笛合奏，可以在很大程度上提高學生的團結協(xié)作能力。

比如說，在對歌曲《黃河大合唱》進行教學時，教師應該先給學生播放相關的視頻資料，利用視頻資料向學生展示該曲目的創(chuàng)作背景與創(chuàng)作環(huán)境，使得學生能夠更為直觀地感受到抗戰(zhàn)時期，中華民族不屈不撓的精神，以及強烈的愛國情懷。然后，教師可以引導學生進行分組，對豎笛合奏進行自主練習。因為同獨奏不一樣，合奏需要同學之間相互配合，即便是能夠熟練掌握獨奏技巧的學生，在面對合奏時也可能會存在問題，所以合奏需要學生們勤加練習。學生可以在課余時間對合奏的曲目進行練習，可以請音樂教師或其他同學當評委對自己的演奏方式進行指導。在這個過程中，不僅能夠強化學生的音樂基礎，促進學生更好更快地掌握演奏技巧，而且可以對學生的感官產生不一樣的刺激，從而在很大程度上使學生的實踐能力與藝術鑒賞能力得到提高。

學生在利用豎笛進行演奏時，一方面可以幫助其更好地學習豎笛演奏的方法與技能，在對豎笛的相關基礎知識有一定的了解與掌握的基礎上，提高學生在演奏過程中手指的協(xié)調性與靈活性;另一方面還可以通過學習豎笛，將學生學習音樂的熱情與積極性充分調動起來，對歌曲的音準節(jié)奏有一個更好地把控，促進學生身體與心靈的協(xié)調發(fā)展。所以，在音樂實踐教學的過程中，教師應該有計劃性地設置一些豎笛相關的欣賞課程，使得學生能夠對歌曲的音準節(jié)奏有一個初步的感知，并在此基礎之上，挑選一些適合豎笛獨奏與豎笛合奏的曲目，讓學生在學習過程中更好地掌握歌曲的音準節(jié)奏，從而提高學生在音樂學習當中的綜合能力，并促使學生更加協(xié)調的發(fā)展。

結語：綜上所述，豎笛是一種簡單易學的音樂器樂，在音樂教學中巧妙地運用豎笛可以幫助學生更快地掌握音樂相關知識，夯實學生對音樂知識的理解與運用。當學生能夠獨立吹奏一首歌曲時，能夠使學生對于音樂學習的成就感大大增強，同時也會提高學生學習音樂的興趣與積極性，使學生更加喜歡學習音樂課程。

參考文獻：

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