新課改下初中物理教學中的實驗改進與創新分析

彭桂香

摘要：物理是初中階段的重要學科，物理知識綜合性較強，學科特點明顯，而且難度偏高，對于初中學生來說，一些物理知識很難理解，為了提升物理教學效果，在物理教材中，設置了許多的實驗內容，其目的是通過物理實驗，簡化學科內容，幫助學生更好的抓住知識本質。初中物理實驗教學一定要采取正確的方法，在新課程改革下，老師要注重實驗教學創新，為學生打下一個良好的物理基礎。本文對此進行分析，并且提出了幾點淺見。

關鍵詞：新課標改革;教學模式;初中物理實驗創新;創新策略

引言

在初中物理教學中，實驗教學是其中的重要內容，實驗課程的有效開展，有助于幫助學生更好的消化知識，實現理論教學與實踐教學相結合，但是如何才能充分的發揮出實驗課程的重要作用，提升教學質量，是許多物理老師都在努力的目標。針對當前的形勢來看，在許多的初中物理實驗教學中都存在不同程度的問題，教學質量嚴重不足，學生的學習積極性不高，基于此，初中物理實驗教學創新勢在必行。下文對此進行簡要的闡述。

1初中物理實驗教學現狀

1.1實驗內容缺失

對于學生來說，一個良好的學習狀態，是提升學習效率的必要條件，初中學生的思維已經趨于成熟，在教學中，老師要注重發揮學生的自主性，給學生預留足夠的思維發揮空間，這樣有助于學生對課堂知識進行自主的思考，自行的獲取知識，保持一個良好的學習狀態。但是在實際的初中物理教學中，存在實驗教學內容缺失的問題，許多的老師忽視了物理實驗的重要性，實際的教學過程中，只是在黑板上對實驗進行講解，趣味性不足，學生的學習狀態不佳，影響到了初中物理教學的整體效果。作為物理教學中的重點，實驗課程必須要受到老師的高度重視，利用實驗的輔助作用，幫助學生認清知識本質，激發物理學習興趣。[1]

1.2教學模式過于死板

對于初中物理實驗教學來說，教學模式的合理與否至關重要，合理的教學模式有助于學生學習興趣的形成，更好的理解物理知識，對于學生各種優秀能力的養成也有很大的幫助，在教學中，老師一定要靈活的調整教學方法，教學思維不能僵化，保證教學模式可以滿足學生的學習需求，這也是新課程改革對老師提出的基本要求。但是在當前的許多初中物理實驗課堂中，老師采用機械性的教學方法開展實驗教學，教學趣味性不足，要當前學生的需求存在嚴重不符，物理知識的學習效率受到直接影響，不利于學生物理基礎的形成。[2]

2新課程改革下初中物理實驗教學創新策略

2.1豐富實驗內容，鍛煉學生創新能力

在初中物理實驗教學中，老師要針對性的培養學生的學習興趣，促使學生在課堂學習中保持高度集中的精神，為了達到這樣的教學效果，老師要注重實驗模式的創新，不能一味的按照教材來進行授課，需要豐富實驗內容，給學生帶來一種新鮮感，只有這樣，學生才能在課堂中長時間的保持精神的高度集中，對老師提出的問題進行主動探究，實現高效實驗課堂的構建。比如在學習“大氣壓強”方面知識點的時候，為了讓學生對大氣壓強有一個更好的理解，老師可以在一個玻璃杯中裝滿水，然后使用一張白紙貼在玻璃杯口，把被子倒立過來，這個時候學生們會發現杯子中的水竟然沒有溢出，根據初中學生好奇心強的特點，成功的激發學生的探究欲望，他們對這種自然現場會產生強烈的好奇心，通過老師的講解，學生們可以對大氣壓強的概念有一個更加深刻全面的理解，實現了初中物理實驗教學效果的有效提升，對于學生各種能力的形成有很大的幫助。為了進一步的提升教學效果，老師需要讓學生親自動手進行參與，同時鼓勵學生的創新行為，在保證安全的基礎上，充分的發揮出學生的自主性，讓他們主動的對實驗內容進行改進，鍛煉學生的創新能力，而且在這種實驗教學模式中，學生們會逐漸的愛上物理實驗課程，對物理知識的學習更加熱愛，對于初中學生的成長和發展有很大的幫助。[3]

2.2借用多媒體設備，提升實驗教學效果

初中物理實驗教學的開展，需要具備多樣性的特點，為了更加清晰的給學生演示實驗過程和實驗原理，老師可以利用多媒體設備來開展實驗教學，以此種方式，可以有效的拓展教學資源，培養學生的物理實驗學習興趣，而且在多媒體設備的輔助作用下，學生們可以對物理實驗的本質有一個更加清晰的了解，對于實驗教學效果的提升有非常明顯的幫助。在實驗中教師也可以通過使用教室內的多媒體設備，播放下一階段的實驗內容，或者是播放與本節實驗內容有關的實驗全過程，讓學生在親自動手實驗后，再去觀看多媒體播放的實驗全過程，從而讓學生感受自己所做的實驗是否正確，或者是在實驗過程中自己是哪一步出現了錯誤，以及出現錯誤的原因等。學生在了解到自身的不足后，就可以根據正確的實驗步驟再次進行實驗，然后在實驗中留意上次實驗中錯誤的步驟，通過改正操作來避開錯誤，從而完成一次正確的實驗。多媒體技術與課堂教學的融合已經成為了當前教育領域發展的必然趨勢，實踐證明，多媒體技術的有效應用，可以大幅度的提升教學效果，所以，老師在初中物理實驗教學中，可以合理的融入多媒體技術，構建高效課堂，促進學生物理核心素養的形成。[4]

3結束語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推行，對教育教學工作提出了更高要求，傳統的教學方法和教學理念亟待革新。具體到初中物理實驗教學，老師在教學中，要充分的汲取新課程改革思想，加強教學模式的創新，重點的鍛煉學生的實踐能力和自主性，培養學生的物理學習興趣，在初中階段為學生打下一個良好的物理基礎，達到預期的教學目標，推動學生的成長和發展，為我國教育事業的建設做出積極的貢獻。

參考文獻：

[1]陳偉麗.信息技術與初中物理實驗教學融合初探[C]..國家教師科研專項基金科研成果2019（七）.：國家教師科研基金管理辦公室，2019：640-641.

[2]覃昭賢.談談初中物理教學中實驗教學的開展[C]..國家教師科研專項基金科研成果2019（七）.：國家教師科研基金管理辦公室，2019：251-252.

[3]楊海燕.廢舊生活物品在物理實驗教學中的應用[J].中國現代教育裝備，2019（18）：22-24.

[4]孫寶才.淺議現代信息技術在初中物理教學中的應用效果[J].現代農村科技，2019（09）：76.