激發學生學習興趣 優化初中語文教學

范芮

摘要：新課改背景下，初中語文教師必須利用多樣化的教學方法，培養學生們的濃厚興趣，進行教學效果的整體優化，促使學生們學以致用所學知識，實現學科成績的不斷進步，綜合能力的全面發展。初中階段的語文教學，要求教師始終堅持以生為本的原則，營造出良好的課堂氛圍，方便學生學習感悟，積極思考，大膽創造，他們的主人翁意識越強，獲取到不一樣的情感體驗，未來的發展之路就能走得一帆風順，成為高素質的優秀人才指日可待。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;學生興趣;分析

引言：要打破傳統的教學模式，充分激發初中學生的學習興趣，優化初中語文的教學效果，使教學實踐工作順利走向新的成功。具體實踐中，語文教師尊重學生，深入挖掘他們的內在潛能，再與學生展開互動，讓他們興趣十足、熱情高漲的完成任務，在各種形式的課堂活動中有著出色表現，具有非常重要的現實意義。語文教學特色盡顯，初中生才有機會突破自我，并且提高核心素養，積累豐富的知識經驗。下面，筆者就此闡述了幾點自己的看法。

1、傳統模式下初中語文的教學問題

在傳統的教學模式下，初中語文的課堂教學存在著諸多問題，具體表現為：第一，語文教師的教學觀念落實，始終占據課堂的主導地位，致使初中生很少有機會獨立的思考，自主探究及綜合實踐，主體優勢的提升因此變得困難重重。有些教師仍以“成績”論高低，忽視了初中生內在潛能的挖掘，使其衍生出嚴重的抵觸情緒，學科成績的進步空間更加有限[1]。第二，教學目標不明確，系統化教學弊端越來越明顯，初中生缺乏閱讀興趣，學習質量不高，思維并不活躍，無法突破自我，就不能創造出屬于自己的精彩人生。第三，課堂教學手段存在一定的滯后性，初中生興趣不足，探究熱情比較低，達不到學以致用的目的，其他學科的學習質量隨之下降。語文教育并不具備“以生為本”的特點，課堂教學的過程枯燥乏味，整體的教學效果自然不盡人意，弊端現狀的有效改善，改進措施的創新研究，勢在必行。

2、激發學生學習興趣優化初中語文教學的對策

2.1巧妙設計問題情境

語文教師在提問時要善于引發學生產生一種解決問題的愿望。比如，在講解《天凈沙·秋思》這一元曲時，我提出這樣一個問題：“這是一首優美的題畫詩，但是從畫的題目分析，馬致遠元曲中有一點欠缺的內容，大家能否把它找出來。”此問題一提出，立刻引起了學生極大的興趣，名家的作品也會有缺欠，這實在出乎他們的意料。經過熱烈的討論，學生最終找出元曲中最后一句節奏有歧義，并用自己的語言生動地描繪了他們心目中的“秋景圖”。圍繞這一問題，學生很快就掌握了此元曲的內容和題畫詩的特點。由此可見，恰當地運用提問的藝術，能有效地調動學生學習的積極性和主動意識。

2.2成立課外閱讀小組

初中學生具有很強的交際欲望，且好奇心比較強烈，教師可以根據初中生的心理特點，在班級中成立課外閱讀興趣小組，這樣小組成員之間可以相互督促，相互制約[2]。教師還可以針對閱讀興趣小組布置閱讀任務，提升閱讀效率。比如，在學習完《水調歌頭》這首詞后，我給課外閱讀興趣小組布置任務，讓學生在2周時間內閱讀完20首宋詞內容，并在兩周內每人寫出一篇以“我看宋詞”的文章。這樣的閱讀任務下發到每一個小組中，組長會針對組員的情況分配任務，例如組員一共去圖書館借閱4本書，在規定的時間可以互相借閱書籍看，并在每天下午吃完飯后開展一次閱讀討論會，說一說你今天閱讀的內容是什么，有什么感想。這樣的安排一方面能夠督促每一位組員都認真按時地完成課外閱讀量，也在互相交流中提升了閱讀效率，增進了團隊與團隊之間的友誼。

2.3利用先進信息技術

先進的信息技術是語文課堂的有效連接，使得傳統的語文課堂變得更靈活多樣，更加立體。信息技術強大的功能性，帶給學生更強的視覺沖擊，這些音樂和精彩紛呈的畫面讓學生沉浸其中。在光影的變換中，使學生能夠體會到時間的律動，感受到自然的魅力，聆聽到風的聲音，還能夠感受到親情的味道。能更好地帶領學生走進語文的世界，有真實的體會，更好地打動學生，讓學生能夠更好的成長。語文并不只是知識的學習，它的主要魅力在于其中所蘊含的豐富情感。通過優美的文章內容讓我們能夠感受到時間變換季節更替，這些都是通過語文知識，使學生能夠感受到的。在教學中，教師憑借自己的講述，學生是很難體會到，文字當中所蘊含的魅力的。而信息技術使語文學科內容更精彩地呈現在學生面前，讓學生體會到語文學習的樂趣。通過先進的科學技術與文字的結合，讓學生更好的探索人生，給學生搭建良好的平臺，使學生可以更好地展示自我。

2.4尊重學生個體差異

初中生已經初步具有了自己的思想情感，對某些事物形成了自己獨到的見解，具有明顯的個體差異性[3]。比如，在教學《愚公移山》之后，要求學生說一下自己閱讀文章之后的感受，有的學生說：“愚公意志堅強，其移山的精神可嘉”;有的學生說：“愚公雖然精神可嘉，但是其想法非常愚鈍，他完全可以搬出大山，這樣豈不是更加簡便？”;還有的學生說：“愚公將大山中的石頭全都填到渤海中，屬于破壞自然環境，這種方法是不可取的”。就這樣，學生你一言我一語，各抒己見、暢所欲言，紛紛發表自己獨到的看法和見解。對于學生的發言，教師要給予積極的肯定和鼓勵，讓學生感受成功的樂趣。同時，教師要轉變傳統、落后的教學理念，從課堂的權威者轉變為課堂教學的參與者，為學生創設民主、愉悅的教學氛圍，促進學生個性的發展，提高學生的積極性和主動性。

結束語

總而言之，在初中語文課堂中，激發學生的學習興趣是實現高效課堂教學的關鍵。作為語文教師，要認識到學生的特點，結合學生的發展來開展教學。一方面，要以學生為中心，肯定學生的主體作用;另一方面，要改革教學方法，采取生活化教學、多媒體教學、小組合作等方法來引導學生學習，激發學生的學習興趣，進而實現高效課堂教學，讓學生在知識學習過程中獲得更好的發展。

參考文獻：

[1]楊青青.初中語文教學中培養學生學習興趣的策略分析[J].甘肅教育，2019（33）96-97.

[2]李廣全堂.初中生語文學科學習興趣的培養對策[J].科教導刊：電子版，2019（05）111-112.

[3]徐文佳.初中語文教學中提高學生學習興趣的有效策略[J].名師在線，2019（08）150-151.

特別說明：本文是課題《初中語文綜合性學習教學方法的研究》更名為：《就家鄉特產飲食的實踐活動與

初中語文學習能力的提升》成果。