?高中信息技術環境下高中數學教學的有效性研究

阿布都合力力·吐孫

【摘要】信息技術時代的到來深刻地改變了人們的生產和生活方式，并對高中數學產生了重要影響，傳統的高中數學課程的內容很無聊，而教學方法單一，所以學生很容易失去學習數學的熱情。通過將信息技術應用于中學數學教學，可以形象化和具體化數學知識，激發學生學習數學的熱情，并提高課堂上數學教學的效率。

【關鍵詞】信息技術;高中數學;有效研究

信息技術已廣泛應用于社會生活的各個領域，它改變了人們的生活方式和思維方式，將信息技術引入高中數學教學可以優化數學教學過程，提高數學教學效率。信息技術的引入也促進了教師教學方法的創新和學生學習方法的轉變，信息技術為數學課程帶來了活力。信息技術環境下的數學教學形勢更加光明和明顯。學生將能夠更好地發現特定情況下的數學定律，并掌握運用知識來解決出現的問題的方法，這對于提高學生的數學思維能力和高中數學教學的有效性發揮了重要作用。

一、分析信息技術在高中數學教學中的重要性

首先，從傳統教育教學的角度來看，教師的教學方法存在一定的缺陷，這種教學狀態的出現在一定程度上影響了學生的學習效率和學習熱情，信息技術為高中數學教學創造了生動的教學環境，信息技術可以直觀地顯示抽象知識，使學生可以更直觀地理解知識，并減少學生的學習困難。其次，在分析教育和培訓的現狀時，一些學校沒有將信息技術視為其教育的創新點，并且教師并沒有從通用的角度全面了解信息技術在數學課堂中的實際應用。盡管有些教師可能認識到信息技術在促進高中數學中的作用。但是，由于其全面的質量能力和教學方法的局限性，課程的內容偏離了實際生產過程中教學的重點，這會影響學生的學習興趣。此外，就數學知識的內容而言，它具有很強的抽象特性，僅靠老師的解釋很難提高學生的理解能力。當前，教師使用信息技術來輔助教學，這可以減少數學知識的難度，增加學生的學習興趣，增強學生的理解和分析能力，并增強學生的數學素養。

二、信息技術在高中數學教學中的應用策略

1.運用資訊科技進行直觀教學

信息技術的重要功能之一是能夠直觀地展示數學知識，從而可以簡化數學知識并將其分解為直覺，并且學生可以對知識有深刻的理解。同時，利用信息技術來實現直觀學習，使學生可以通過特定的觀察發現問題，并且在信息技術環境中的視頻動畫可以產生熱情，并有效地吸引學生進行觀察和思考。

例如，當教授與“空間幾何”有關的內容時，教師使用幾何草圖來編輯和移動圖形，并且圖形形狀的變化以多種形式表示。同時，繪圖板上的換色功能可用于圖形中應明亮的那些部分，以清楚地顯示3D圖形的不同角度和邊緣。然后，老師可以移動和翻轉三維幾何形狀，以向學生展示形狀的不同角度，從而激發學生對探索和提高知識轉化速度的興趣。另一個例子：當解釋更抽象的內容時，例如“橢圓的第一個定義”，教師還可以通過幾何草圖顯示。教科書中描述的橢圓的第一個定義是通過實驗演示來解釋這一概念的，盡管這種方法很有效，但學生很難通過實驗掌握橢圓的第一個定義，并且學生學習并不有趣。因此，教師使用多個繪圖板以圖形方式編輯和動態顯示第一個橢圓定義的內容，使橢圓的長軸保持不變，使用幾何繪圖板逐漸減小焦距，并動態顯示橢圓的偏心距，縮短焦距。學生可以直觀地觀察并有學習的動力，通過動態演示，學生可以清楚地觀察到偏心率對橢圓形狀的影響，并進一步了解橢圓的第一個定義。

2.利用信息技術創造教學情境

許多學生缺乏學習數學的獨立性和熱情，最終成為數學學習困難的學生。教師需要改變這種教學環境，充分利用信息技術來創造良好的數學教學環境，讓學生感受到學習數學的樂趣，并幫助學生更好地理解數學知識。教師可以使用3D技術和Flash動畫技術來顯示空間，以便學生更好地理解3D圖形的概念和結構。

例如，在教授實體幾何時，教師可以首先使用多媒體向學生展示生活中一些常見的幾何形狀，然后使用多媒體工具播放這些預先為學生準備的集合中的模型和演示動畫，學生可以清楚地了解幾何形狀的原理和組成。這樣，在教學環境中合理使用多媒體可以幫助學生克服學習空間概念和學習幾何圖像的困難，增加學生進行空間想象的機會，并促進課堂教學的有效改善。

3.利用信息技術豐富課程

數學知識不僅是嚴格而邏輯的，而且是一貫而全面的。所有這些都要求教師在整個教學過程中不斷豐富課程設置，以便學生可以更好地理解數學概念，定律和實際應用之間的關系。信息技術的有效應用為教師培訓提供了許多信息來源。通過這些資源，教師可以學習和理解最新的數學知識，教學案例，教學方法等，并進行總結。在課堂上進行教學，以擴大學生的視野，幫助學生理解多種數學思維和數學知識的方法，并提高學生數學學習的效率。其次，提高學生解決實際問題的能力并豐富他們在數學上的經驗是當前高中數學課的意義，也是實施基本讀寫能力的必然要求。

綜上所述，高中數學教學的改革必須首先重塑教學模式，運用豐富的教學方法，實現中學數學課程概念的新目標。使用探索性學習模式進行練習。自我思考能力進一步增強了學生的自我理解能力和學習能力。使用數學方法，提高他們的技能，從基礎知識中加深知識的主動性，專注于教師與學生的溝通，并營造出寬廣的思維，靈活度和研究性的良好氛圍。

參考文獻：

[1]趙利勇.信息技術整合在高中數學教學中的有效性研究[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編（三），2019：571-573.

[2] 霍伸.高中數學教學中信息技術的應用[J].西部素質教育，2019，5（20）：125.

作者單位：新疆喀什地區澤普縣第七中學