高職體育課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合研究

韓笑

摘要：隨著當今社會的發(fā)展，需要多樣化的人才，大學生的就業(yè)不在是單一的找工作，高校培養(yǎng)人才應該向多方向多元化的方向發(fā)展。高職院校的體育課程作為一門基礎性課程在培養(yǎng)人才方面起到了積極的作用，通過高等院校積極的探索將高校體育課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，發(fā)現(xiàn)當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題，并提出體育教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的路徑，為高職院校體育課創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學提供參考。

關(guān)鍵詞：高職體育教學;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;路徑

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”在我國高校掀起了一股熱潮，高職院校的體育課作為一門基礎課程，在培養(yǎng)學生健康發(fā)展方面起到非常重要的作用，將高職院校體育課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，培養(yǎng)社會需要的全方位的人才，做出積極性的改革，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和專業(yè)基礎知識，為進入社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

一、高職體育教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性分析

高職院校中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與體育教學自然融合，培養(yǎng)學生體質(zhì)健康的同時，注重學生能力素養(yǎng)的提升。在整個教學過程中不再單一的注重體育技能的培養(yǎng)，而是更加注重學生的思維、創(chuàng)新意識及能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新合作、小組探究、信息化參與等方式，注入學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生形成敢于實踐創(chuàng)新的個性品質(zhì)，來實現(xiàn)體育教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的是培養(yǎng)學生具備創(chuàng)新的基本素養(yǎng)和培養(yǎng)個性創(chuàng)新思維，是一種實用教育。在當前社會發(fā)展形勢下，體育教學融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是非常有必要的。其主要原因為：第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是隨著經(jīng)濟社會發(fā)展應運而生的，當前的經(jīng)濟形勢趨于平穩(wěn)，經(jīng)濟發(fā)展趨勢放緩，這就需要一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的人才，為市場注入新的動力。第二，為了響應建設創(chuàng)新性國家的號召，許多高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提高了重視程度，開設了專門性的課程，并在其他課程中注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素。第三，當前大學的就業(yè)形勢并不樂觀，社會提供給畢業(yè)生的崗位也趨于飽和，這就需要一部分學生大膽的運用所學知識，獨立的工作自主創(chuàng)業(yè)。

二、高職體育教學融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

雖然政府出臺了一系列有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策，很多高校都建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化基地，并開設了相關(guān)課程，但是當前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于發(fā)展階段，存在許多問題需要解決。

（一）學生體育課上主動進行創(chuàng)新實踐仍需加強

根據(jù)調(diào)查顯示，在已經(jīng)開展高職體育課上，存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入生硬、學生參與度不高、形式主義嚴重等現(xiàn)象。教師講什么學生學什么仍是主流方式，對于創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)不夠重視。大學生在體育課上對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識不足，熱情不夠，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習的主動性仍需加強。

（二）高職體育課考核評價體系中缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

雖然現(xiàn)在是信息化社會，在高校的體育教學中也采用了許多新型的模式，以提高學生的上課效率。體育課賦予了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新元素，但是在考核評價方面，當前多數(shù)體育課仍沿用了傳統(tǒng)的以技術(shù)考核為主的內(nèi)容，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的考核指標不明確。這就很難對體育課融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果進行有效的反饋。

也反映出當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的尷尬境地。并且多數(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學老師只是介紹相關(guān)的理論知識，很少結(jié)合相關(guān)專業(yè)進行實踐講解，學到的理論知識浮于表面，未能達成實際效果，使得學生不是很感興趣。課程的存在感和體系感不足。

（三）學生在體育課上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐水平有待提升

學生在體育課上進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所采用的方式，可以是在體育俱樂部中參與學生教練工作，輔助老師進行管理工作等等，通過這些提高創(chuàng)新實踐能力，但是多數(shù)學生由于忙于學業(yè)，課業(yè)壓力較大沒有時間參與到其中，或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)崗位有限，學生沒有機會都去參與，只有少數(shù)的同學能夠得到參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的機會。

（四）高職院校體育課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境還需進一步優(yōu)化

當前政府對于大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出了相關(guān)的扶持政策，一些社會企業(yè)也提供了就業(yè)實踐崗位，但總體來說扶持力度仍然不夠，學校和企業(yè)的合作仍舊不夠深入，校企融合需要進一步加強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境需要進一步優(yōu)化。雖然高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地提供了許多學習的機會，但結(jié)合實際還是存在差距。大學生所需要的的創(chuàng)業(yè)啟動資金，也存在審批程序復雜、審批時間過長等問題，這些也需要進一步的改善。只有外界環(huán)境更加優(yōu)化，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能進一步發(fā)展。

三、體育課融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

（一）豐富體育課程內(nèi)容，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育板塊

在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的同時，注重對體育課程內(nèi)容及形式的升級。科學合理的安排課程，使體育課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合。首先，開設體育俱樂部，體育俱樂部的開設搭建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺，讓學生自己組織和參與課程的組織、學習和練習，在管理中鍛煉自己，達到創(chuàng)新與實踐相結(jié)合的目的。再次，在體育專項內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識內(nèi)容比例和選擇方面，要注意合理的搭配，選擇學生感興趣并且易于實踐的環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對課程內(nèi)容進行豐富。最后，探索高職體育課的人才培養(yǎng)方案，將體育課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。

（二）利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等的形式，在完善體育課程

在體育教學中，豐富體育教學的形式，可以組織開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學比賽，比如短視頻創(chuàng)新大賽，將體育練習形式以創(chuàng)新形式展現(xiàn)出來進行對比等。通過小組之間的評價，教師評價等不同的考核方式在實現(xiàn)對創(chuàng)新效果的檢查。對體育課融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式進行完善。學院之間也要加強交流，進行體育課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，并通過評比選出優(yōu)秀，以激發(fā)學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

結(jié)束語

總而言之，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，高職院校的體育課應當與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，以提高學生提前適應社會的能力。高職院校的學生除了在體育課上掌握基本的項目技能，還可以參與體育俱樂部的管理，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，同時高職院校應反思體育課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合過程中的問題，探索融合路徑，為學生能夠更好的掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能創(chuàng)造條件。

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（山東協(xié)和學院 山東濟南 250109）