新課標背景下提高高中學生上體育課興趣的探析

陳慧

為改變新課標之前的體育課“放養式”教學模式，滿足學生體育課興趣和需要，2018年我國推行實施了《普通高中體育與健康課程標準（2017版）》，強調“以學生發展為中心”，充分關注學生的體育課學習興趣和需求，實行了高中體育模塊化教學。本文通過對開設體育模塊教學的硬軟件條件、課程內容的設置、教學方法與教學組織形式的選擇和應用進行分析，并提出了相關的建議。

隨著我國經濟的不斷發展，學生的思想也發生了變化，為如何滿足學生的身心發展需求，不斷創新符合學生身心健康發展的新課程標準，體育與健康課程是普通高中課程的重要組成部分，國家根據中學生心理特點制定了相關的體育與健康課程標準。2018年我國推行實施了《普通高中體育與健康課程標準（2017版）》，新課標堅持“健康第一”指導思想，強調“以學生發展為中心”，充分關注學生的體育課學習興趣和需求，實行了高中體育模塊化教學。新課標的推行和實施，雖然體現、滿足和提高了學生的體育課興趣和需求，但在學校實施過程中，滿足和提高學生的體育課興趣和需求還是具有一定困難，比如：體育教師在教學內容、教學組織和教學方法等運用不當，都會存在削弱學生學習興趣。

1 新課標之前高中體育教學情況分析

新課標之前高中體育教學一般采用的“放養式”教學模式。“放養式”教學相當于一種是在上體育課形式，沒有一定的教學組織性，學生集合散漫，教師不管不問，沒有明確的教學內容，教學過程中不完整，由學生自由活動。這樣，不僅改變了上體育課的目的，還不能滿足學生上體育課興趣和需求和完成體育教學目標，削弱學生上體育課的興趣和需要。因此，2018年我國推行實施了《普通高中體育與健康課程標準（2017版）》，新課標堅持“健康第一”指導思想，強調“以學生發展為中心”，充分關注學生的體育課學習興趣和需求，實行了高中體育模塊化教學，改變“放養式”教學模式，滿足學生體育課興趣和需求，不斷提高學生體育運動興趣。

新課標對普通高中體育課的課程內容、教學方法、組織形式等提出了更高的要求;對體育器材、場地的要求也越來越高，給體育教師帶來了巨大挑戰;同時對培養德、智、體、美等全面發展的社會主義接班人具有重要作用。

2 場地設施、器材分析

體育場地設施、器材是上體育課必不可少的物質條件，學校是否具備必要的體育場地設施、器材，是體育教師上好體育課的先決條件，體育場地設施、器材的完善程度對學生上體育課的興趣和需求存在一定的影響因素。體育場地設施、器材在體育教學中發揮著重要的作用，如果某校沒有具備必要的場地設施、器材，那體育模塊化教學就難以開設;如果具備必要的場地設施、器材，開設體育課模塊化教學，但因場地設施缺失，器材損壞，導致上體育課場地設施、器材不能滿足，這不僅不能達到上體育課的目標，還削弱了學生上體育課的積極性，滿足不了學生上體育課的需求。因此，場地設施、器材的完善對符合新課標要求和滿足學生上體育課興趣和需要發揮著重要的作用。

3 師資條件分析

堅持發揮教師為主導，突出學生為主體的作用，充分關注學生體育課的興趣和需求。新課標體育課模塊化教學的開設對體育教師的要求越來越高，比如對學校體育教師的人數、專項和體育教師的專業素質等都有較高的要求。重要的是體育教師的專業素養，高中階段的學生處于少年時期半幼稚、半成熟逐漸向成熟過度，對體育教師專業素質的要求很高，如果一名體育教師連動作講解示范都不會，這不僅打擊了學生學習的積極性和需要，還不能滿足新課標的要求。因此，師資條件對開設體育課模塊化教學和滿足學生上體育課的興趣和需要具有重要的影響作用;要不斷擴大體育教師隊伍，加大體育教師培訓機會，提高體育教師專業素質，培養“一專多能”的體育教師，貫徹落實好體育與健康課程標準，以達到滿足學生體育課興趣和需求。

4 模塊運動項目選擇分析

必修選學內容是高中學生根據自己的興趣、愛好來選擇學習的運動技能，以滿足學生形成運動愛好和專長以及個性發展的需要。體育課模塊的設置是依據高中體育與健康課程標準，根據學生和學校的實際情況進行設置。

選擇模塊目前有兩種形式：第一種是學生填寫選項意向表，限制最多填寫3個運動項目，如果選擇同一人數較多，因場地設施不足等原因，可和同學之間進行協商，讓他們選擇第二意愿和第三意愿的運動項目;第二種是學生通過網上進行選項，網上選項存在于一種“搶項”的風氣，學生只能選擇1個運動項目，網上系統設置選擇每個運動項目的人數，如果該項目人數已滿，就進行不了選擇。學生在進行兩個選項方法中，如果第一意愿或網上“搶項”都沒有選到自己喜歡和感興趣的運動項目，就會削弱他們上體育課學習的積極性，從而導致上課不積極，不認真的現象。因此，要充分發揮“大數據”，不斷創新和發展體育課模塊化教學選項操作系統，盡量滿足學生體育課興趣和需要，提高學生興趣。

5 課程內容、教學方法與組織形式分析

課程內容、教學方法的設計和實施要緊密圍繞學科核心素養，即運動能力、健康行為和體育品德。為滿足學生上體育的興趣和需求，教學內容、教學組織、教學方法設計要根據高中學生的身心發展特點，遵循體育教育教學規律，關注學生體育基礎、體育文化認知及興趣愛好和需求而制定。

5.1 課程內容

體育與健康學科構建的是學科育人的課程結構，作為普通高中必修課程，內容包括必修必學和必修選學兩個部分，必修必學包括體能和健康教育2個模塊，必修選學包括球類運動、田徑類運動、體操類運動、水上或冰雪類運動、武術與民間傳統體育和新興運動6個運動技能系列模塊。學校開設體育模塊化教學教學內容的選擇要根據學生的興趣和需要進行選擇，運動項目的開設應盡量具有新奇性與適合性的特征，這樣，更有利于滿足學生的需求和興趣。各體育教師根據學校開設的模塊教學項目進行教學內容設計，設計要符合教學要求，滿足學生身心發展和運動需要，只有學生身心發展和運動需要得到了滿足，學生就會產生運動愉快感，從而就能激發學生的運動興趣。

5.2 教學方法與組織形式

體育教學方法是指在體育教學中，教師和學生為了實現體育教學目的、完成體育教學的任務而采取的不同層次的、教與學相互的活動方式。體育教學方法與教學組織形式是體育教學過程中的重要組成部分。實踐證明，在體育教學過程中，教師如果不能科學地選擇和使用體育教學方法和組織形式，會導致師生精力消耗過大，會讓學生感覺到體育課枯燥無味和教學效果差等現象，不利于滿足學生上體育課的興趣和需要，反而削弱了學生上體育課的積極性和興趣。因此，在體育教學設計時，體育教師應根據教學內容設計好教學計劃，科學的選擇和使用體育教學方法，有序的組織好學生進行練習，培養學生之間團結、友愛的情感，滿足學生體育課興趣和需要的同時，還要不斷的提高學生們對體育的興趣和熱愛。

6 小結與建議

6.1 小結

體育模塊化教學的開設，要符合新課標要求和滿足學生體育課興趣和需求。通過模塊運動項目選擇操作系統要不斷創新;場地設施、器材要合理完善;師資條件要充足，教師專業素質要提高;課程內容設置要新異，教學方法與組織形式要科學的選擇和運用，達到符合新課標的要求和滿足學生體育課的興趣和需求，不斷提高學生上體育課的興趣，培養學生喜歡體育、熱愛體育，為終身體育鍛煉奠定堅實的基礎。

6.2 建議

（1）合理運用“大數據”，不斷創新模塊選擇操作系統，滿足學生選擇運動項目需求，提高學生體育課的積極性和興趣。

（2）擴大教師隊伍，增加教師的培訓機會，提高體育教師專業素質，培養“一專多能”的體育教師。

（3）完善體育場地設施、器材，滿足學生和教師上課需求，從而提高學生上體育課的興趣，達到體育教學目標。

（4）合理選擇課程內容，課程內容要新奇和吸引力，比如健美操、體育技巧（花樣跳繩）、游泳等運動項目，讓學生敢于嘗試和接觸更多的運動項目，提高學生體育興趣。

（5）科學地選擇和運用教學方法，有序組織學生進行練習，提高學生的體育課的學習興趣，培養學生之間團結合作的體育精神。

（作者單位：貴州民族大學體育與健康學院）