小場地教學(xué)比賽在高中體育足球選修課中的作用

孫夏良

當下時代發(fā)展的腳步越來越快，社會的進步體現(xiàn)在生活中的各個方面，例如：國內(nèi)生產(chǎn)總值不斷增長，人民生活質(zhì)量不斷提高，追求更高層次的精神文明建設(shè)等。今天我們把重心放在精神文明的建設(shè)上，而精神文明又包括科學(xué)教育和思想道德等方面，體育則是科學(xué)教育的一部分。雖然時代發(fā)展越來越快，但部分學(xué)校的設(shè)施跟不上時代的發(fā)展，限制設(shè)施“更新?lián)Q代”的主要原因是學(xué)校操場面積小，在短時間內(nèi)學(xué)校的占地面積又不會有變化，所以只能將注意力轉(zhuǎn)移到“小場地”教學(xué)中?；诖?，本文將對小場地教學(xué)比賽在高中體育足球選修課當中發(fā)揮的作用進行分析。

新課改的出現(xiàn)，讓越來越多的學(xué)校意識到學(xué)生綜合素質(zhì)、全面發(fā)展的重要性，教學(xué)的重點不再局限于學(xué)科學(xué)習(xí)（室內(nèi)學(xué)習(xí)），高中逐漸開設(shè)了足球選修課。但是由于學(xué)校自身條件的限制，即便是開設(shè)了足球選修課，學(xué)生實際操作的機會也比較少，更不用說組織學(xué)生進行足球比賽了。這種情況下，學(xué)生學(xué)到的有關(guān)足球的知識會大打折扣，教學(xué)也不能達到預(yù)期的效果。因此，在既定條件下，學(xué)校充分利用學(xué)校已有資源，采取應(yīng)對措施，解決問題。小場地教學(xué)比賽在眾多解決方法中脫穎而出，教育效果明顯。

1 小場地教學(xué)比賽模式新穎，吸引力強

“小場地教學(xué)比賽”模式是指在既定場地面積小于國家規(guī)定比賽面積的場地進行教學(xué)和組織比賽。因為是在高中，許多學(xué)校是擁有建校歷史的老校，場地小，且不便于擴大學(xué)校占地面積，采取小場地教學(xué)比賽模式也是為了解決場地有限帶來的問題。采用小場地教學(xué)比賽模式上課，該模式新穎獨特，學(xué)生在小場地就能進行實際訓(xùn)練和比賽，不再是枯燥的理論傳授，該模式保證每位選課的學(xué)生都能參與其中，提高學(xué)生課堂參與率，活躍課堂氣氛，促使每位學(xué)生近距離的感受足球比賽的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對足球的樂趣，讓學(xué)生的思維不僅活躍在教室，讓其思維在運動場上得到更好的發(fā)散。

2 小場地教學(xué)比賽促進學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)效果

部分高中即使沒有足球課或者足球選課，也會購買足球，供學(xué)生課上自由活動使用。但教師應(yīng)該考慮到的一點是學(xué)生沒有受過有關(guān)足球的教育，即便學(xué)生會踢足球，也是從電視上學(xué)的，風險是存在的：學(xué)生對足球知識和技能不了解，容易在踢球的過程中發(fā)生爭搶事件，進而導(dǎo)致學(xué)生受傷。這些情況是不應(yīng)該發(fā)生的。當學(xué)校采取“小場地教學(xué)模式”后，教師的課堂教學(xué)思維會有所改變，會設(shè)置有關(guān)足球技能訓(xùn)練的游戲或新穎的測試方案，從而達到提高教學(xué)效果的目的。采取“小場地教學(xué)模式”，老師可以根據(jù)學(xué)生自身情況分配小組，老師在“小場地”的基礎(chǔ)上，對其進行劃分，確保每個小組都有場地訓(xùn)練、配合以及對抗。老師分好組，也有利于日后組織比賽。最應(yīng)該注意的比賽的設(shè)定，老師盡可能按照正規(guī)球隊的要求來分配學(xué)生的任務(wù)：老師選出一名比較優(yōu)秀的學(xué)生當作該隊的教練，負責該隊的日常訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)選定（即便隊伍有了教練，但是體育老師不應(yīng)該松懈，時刻觀察小組訓(xùn)練進度，有不合適的地方要及時指正）;如果學(xué)生對足球比賽的規(guī)則不甚了解，老師可播放比賽視頻，一邊觀看一邊講解比賽要求;最后一點，是關(guān)于老師的。老師在期末考核時，要綜合測評，不能只根據(jù)進球數(shù)給學(xué)生打分。綜合來看，該模式不僅很大程度上促進了學(xué)生得全面發(fā)展，而且提高了老師的教學(xué)效率。

3 小場地教學(xué)比賽模式培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力

眾所周知，足球比賽是兩支隊伍的競爭，足球運動是一項非?？简瀳F隊協(xié)作能力的運動。在比賽時，足球運動員需要看懂隊友的每一個眼神，要對隊員的傳球?qū)ο笈c傳球方向做出正確的預(yù)判，準確無誤的做到這些是非常困難的，但足球運動員做到了這點。在以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂內(nèi)容包括：課前準備活動，老師講授理論知識和技巧，學(xué)生拿球自己訓(xùn)練（多數(shù)情況下學(xué)生是在自由活動）。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生都是獨立存在的個體，沒有機會培養(yǎng)團隊合作能力。但在小場地教學(xué)比賽模式中就不同了，學(xué)生不但會得到很多小組合作練球的機會，而且還會有比賽促進他們的友誼。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠真正的參加足球比賽，鍛煉團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)隊員之間的默契，同時也有利于讓學(xué)生形成吃苦耐勞和勇敢拼搏的斗爭精神。比賽完成后，老師也可以設(shè)置相應(yīng)的獎項獎勵學(xué)生，例如“最佳團隊獎”，用獎勵的方式能更直接的激勵學(xué)生為團隊考慮。無論從什么角度看，小場地教學(xué)比賽模式都是對學(xué)生和學(xué)校百利而無一害的。

4 結(jié)束語

“小場地教學(xué)比賽”這種新型教學(xué)模式是實施起來比較方便的一種模式，它為日后的教學(xué)模式和課堂教學(xué)設(shè)計指明了方向，一切要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，找到最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，但也不能只考慮學(xué)生的喜好而忽視了教學(xué)效率，教育的最終目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，不能因為過度考慮學(xué)生的喜好導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，那樣只會適得其反。作為體育老師，不要認為“體育”是一門副科，更不要因為是選修課就不重視課堂紀律及教學(xué)方法，認真探索教學(xué)方法，真正構(gòu)建起高效率課堂。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆金山高級中學(xué)）