淺析內隱學習在小學體育技能學習中的應用

俞政榮

內隱學習能大大提高小學技能學習學習效率，具體教學中可以采用借助多媒體技術、創(chuàng)設技能學習情境、創(chuàng)新技能教學方法等策略進行。但具體實施過程中要注意內容不宜太復雜、內容要具有趣味性、增加主動努力的程度等。

1 內隱學習對小學體育技能學習的意義

內隱學習是在不知不覺中發(fā)生的一種自動的、近乎無意識的學習。在小學體育教學中采用內隱學習有利于盡快掌握復雜技能，有利于同時進行多種技能操作，有利于動作的遷移等。

2 在小學體育技能學習中運用內隱學習的策略

內隱學習是在刺激結構高度復雜、關鍵信息較為隱蔽，不可能有意識解決的條件下發(fā)生的。它儲存于潛意識當中，不易于有意識地加以保持和提取，但能在適當?shù)那榫诚伦詣蛹せ睿孕邪l(fā)揮作用。由于內隱學習可以將所學知識技能在大腦內進行整合，然后產(chǎn)生遷移效果。因此，技能教學中教師可以從以下幾個方面入手，促進學生的內隱學習。

2.1 緊扣教學目標，借助多媒體技術激發(fā)學生興趣

體育教師可以通過課前、課中、課后，選擇多媒體技術緊扣教學目標拍攝視頻以供學生學習。體育教師要恰當?shù)剡x擇和運用聲音、圖像、視頻、文字等多種信息，突破時間、形式上的障礙，豐富學生的練習環(huán)境以及大量的實戰(zhàn)練習。從各方面營造內隱學習的條件、氛圍，才有利于學生運動技能的內隱學習。例如在水平二（四年級）站立式起跑教學中，教師讓學生通過在課堂中分享自己居家游戲的反饋視頻，可以讓全體學生再次感知游戲內容，利用內隱學習中無意識的信息提取，自我總結出“快速反應”的獲勝方法，既是對前置性學習內容的總結，也是為后面主教材的學習埋下伏筆，讓課堂的內容有關聯(lián)性。

2.2 創(chuàng)設技能學習情境，豐富學習環(huán)境調動學生積極性

內隱學習需要教師營造一種和諧、寬松、愉快的教學氛圍，讓學生能主動、積極參與。由于內隱學習是一種無需意識參與的學習，因此老師可以創(chuàng)設大量的體育課堂情境，讓學生不知不覺的無意識學習中，培養(yǎng)學生的運動興趣，引導學生內隱學習運動技能，更好的掌握教學內容。例如在水平二（四年級）“越過一定高度的跳遠”教學中，教師通過準備活動中情境游戲“跳棒比快”、“小彈簧”的游戲，已將動作重點“快速有力的踏跳”知識隱性傳遞給學生;教師又通過“上一步單跳雙落”練習、游戲“跳一跳摘果子”的情境游戲，進一步無意識的強化“快速有力地踏跳”動作方法;主教材的體會上一步做“騰空步”、“上一步單踏雙落越過海綿棒”等練習是運用內隱學習對學習內容進行鞏固及加強。在這節(jié)課中，教師從學習器材的創(chuàng)新，體育情境的創(chuàng)設，讓學生在獲得內隱知識的基礎上將動作正遷移，經(jīng)過一定的動作積累，以達到提高運動技能教學效益的目的。因此，體育教師可以在課內外多方位、多時空的創(chuàng)設不同的體育課堂學習情境，豐富學生的學習環(huán)境，激發(fā)學生的運動熱情。突破時間、形式上的障礙，在各方面營造內隱學習的氛圍，促進動作技能的內隱學習。

2.3 創(chuàng)新技能教學方法，激發(fā)學生學習欲望

體育課堂是師生共同參與的學習過程，學生對運動技能的掌握是一個潛移默化的過程。教師在技能教學中要多啟發(fā)、引導、指導學生，創(chuàng)新技能教學方法，發(fā)揮學生的最大潛能。由于內隱學習具有自發(fā)性和自動性，即內因知識是自動產(chǎn)生的。因此，首先教師在體育教學中應少用以語言傳遞信息為主的教學方法，而是多采用以學生身體練習為主的教學方法。如果教師有動作示范，則示范一定要動作規(guī)范、優(yōu)美。因此這樣可以使學生產(chǎn)生強烈的學習熱情和冬季，是潛移默化地傳遞內隱知識地一種具體地外在表現(xiàn)能力，運動技能的內用獲得提供動力。其次，由于內隱學習具有很強的抗干擾性，因此對于一些開放性的教學內容，如排球、籃球等的學習效果要優(yōu)于外顯學習，因為這些項目對學生的應變能力要求很高，學生要根據(jù)不同的對手、不同的場景采用不同策略。所以為了激發(fā)學生的內隱學習，應該多采用以比賽活動為主的教學方法，并且在教學中教師要設計多訓練比賽場景，使學生獲得各種情景的內隱記憶。

3 在體育技能學習中實施內隱學習的建議

3.1 在技能教學中實施內隱學習的內容不宜太復雜，讓學生能根據(jù)自己的能力進行無意識的學習。

3.2 內隱學習的內容要具有趣味性，教師創(chuàng)設的情境要能激發(fā)學生自主、主動的學習，讓學生具有內隱學習的動力。

3.3 內隱學習的知識，有一些零碎，不系統(tǒng)。所以在內隱學習的后期，還是有必要逐步增加主動努力的程度，或者進行完全的主動學習來總結歸納，錦上添花。

因此，體育學習中的內隱學習是一種區(qū)別傳統(tǒng)外顯學習的不知不覺的學習過程，它是學生無目的、自動獲得技能知識的過程。在體育學東西中，學生多數(shù)運動技能的獲得都是通過外顯學習、內隱學習兩種學習方式共同獲得。

（作者單位：江蘇省南京市拉薩路小學）