高校思想政治理論課課堂革命與理論思維

董琴

摘要：隨著教育教學的改革，對高校思政教育工作的要求越來越高，加強思政課理論課堂改革，加強培養學生的理論思維，已經成為人們關注的話題。所以，在新時代下高校思政教育中，需要對思想政治理論課課堂革命，以及培養學生的理論思維方法，進行深入研究，以期能推動高校思政教育工作質量。

關鍵字：思想政治理論課;課堂革命;理論思維;創新

一、“課堂革命”是高校思政課革命的必然要求

從大學生教育實際情況分析，人才的培養形式主要是課堂教學，而衡量人才培養質量的指標之一是思想政治素養。在高校思政教育工作中，學生的思想觀念日趨成熟，在思政課堂教學過程中仍然存在一定的問題，已不能將學生積極性和自主性有效激發，進而影響思想政治課的授課效果，以及我國高等教育內涵式的發展情況。因此，在高校思政課堂教學中，有很多各種問題已經被凸顯出來，需對新的思想政治課堂教育方式進行改革，培養學生的理論思維，是高校思政課革命的必然要求，以更好的培養未來社會的建設者和接班人。

二、高校思想政治理論課課堂的現狀

（1）個性突出但自控能力不足

目前高校的學生獨生子女占據的比例大，他們具有思想開放、活躍，視野開闊，個性張揚奔放，自我管控的能力不高，尤其是高校的在校學生。據有效數據信息顯示，高校的學生缺乏積極主動學習意識，又對現存問題不主動思考，自控能力意識薄弱，主要體現在課堂上玩手機，課堂學習不專注，自覺完成學習任務困難等等，以上現象在高校思想政治教育課堂上普遍存在。

（2）網絡互動積極但缺乏整體理論思維的培養

大部分高校看重通過課堂調動學生的積極性，思想政治教育課堂同樣如此，但現代高校的學生是與互聯網一同成長新興一代，他們對新媒體依賴程度深，同樣是他們取得信息、豐富認知的主要路徑，思想政治教育上課堂學生更愿意利用互聯網平臺溝通、交流與互動，導致學生對課堂活動表現不積極，不愿發言和交流。另外，互聯網的快速發展，信息將以爆炸式增速，但互聯網閱讀的一大弊端是知識的碎片化，通過互聯網進行思政理論學習，缺乏整體理論思維的培養。

（3）思維活躍但文化基礎不牢固

高校的思想政治教育課內容豐富，學生的思維活躍，對社會、自身專業發展、前途的關注度高，因此高校的思想政治課堂對于學生關系重大。但高校的學生的成績不理想，文化基礎不牢固，存在知識脫節的現象，對課堂問題理解不透徹，思考不到位，對于不完整信息無法分辨和聯系，容易產生“跟你對著干”情緒，缺少客觀性。

三、高校思想政治理論課堂改革的對策

（1）加強教學理念的適時性

在中國特色社會主義新時代，社會各行業對于畢業學生的要求越來越高，既要有過硬的專業技術能力，還要有創新創業能力，學生們面對日益激烈的市場競爭，自身意識到提升自身綜合能力的急迫性。然而，思想是行動的先導，對高校思政課教育理念進行改革創新，積極響應國家人才培養號召和發展戰略，推進以質量作為教育的生命線，將會有效提升學生的綜合素質，不斷提高學生就業潛力，也是順應時代潮流發展的必然需求。

（2）優化整合教學方式和內容

為了提升高校思政課教育教學質量，應對思政理論課堂教學進行改革研究，遵循教育教學規律和學生成長規律，及時調整相應的學習及培養方式，協助學生養成正確的理論思維，以進一步提升人才培養質量。另外，現代思想政治課堂的教育主體與以前不同，充分了解現代青年，是進行思想政治教育的前提。高校的學生普遍存在敏感自卑、意識散漫，但更希望得到尊重、肯定、包容和愛護。因此，高校教師在課堂上必須有嚴格的課堂規范、制定獎懲制度、確定考核制度與標準等剛需，并不斷提高溝通能力，增加對學生的關愛包容力，增強課堂引導力。

（3）提高思想政治課程師資力量

思想政治教育師資滿足不了現代高校的需要，同時對教師的教學質量要求嚴格。因此，教師自身無法同時完成教學和管理，必須依靠團隊的力量才可能實現。大部分高校的思想政治教師采用集體備課制度，過于傳統、簡單，可邀請多所高校參與其中，取長補短、相互交流學習、互借經驗，已達到不斷自我提升的目的。還可以構建有效的課堂規范，建立完善的課堂管理體系，并將相關內容與學生自身特征相結合，同時作出適當調整。在高校的思想政治課堂上，教師也要投入真摯感情，拉近與學生間的感情，提高柔性管理，并將其與思想政治課程有效融合，同時得到學生的肯定認可，以此為基礎更好的為學生服務。

（4）施行課堂與網絡共建共管

現處于新媒體背景下，信息化教學已是必然趨勢，尤其是高校更看重的是改革。基于思想政治課程的特殊性，將“互聯網+”融于傳統思政課堂教學中，摒棄之前單憑借工作經驗進行思政教育方式。例如，可組建思政教育交流平臺，開展線上+線下思政教育工作。在思政線上教學平臺，教師隨時解答疑難問題，其他學生還可參考學習;教師還可抽查學生的出勤、學習的情況，及時掌握學生動態;教師在線下又能將線上共性難解問題進行現場講解，以彌補”互聯網+”平臺的不足之處，實現課堂與網絡思想政治的共建共管，推動高校思政課堂教學質量與管理水平。

四、結語

綜上所述，本文通過探討培養理論思維是高校思政課堂革命的必然要求，針對高校思想政治理論課課堂的現狀，發現存在諸多問題，大學生個性突出但自控能力不足，網絡互動積極但缺乏整體理論思維的培養，將會鉗制高校思政課教育教學質量。本文提出加強思政教學理念的適時性，優化整合教學方式和內容，提高思想政治課程師資力量，課堂與網絡施行共建共管，以實現對思想政治理論課課堂革命，以及培養學生的理論思維。

參考文獻

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