充分利用本地歷史文化資源開展社區教育

陳澤光

摘要：社區教育是構建終身教育體系的重要途徑，對社區居民與社會發展發揮著十分重要的作用。本文以江蘇鹽城為例，談談利用本地歷史文化資源開展社區教育的策略：廣泛搜集歷史資料，編寫歷史鄉土教材，發揮社區教育資源優勢。組織參觀學習活動，滲透歷史文化教育，提高社區居民文化素養。

關鍵詞：本地歷史文化資源;開展;社區教育

文化既是推動社會發展的重要手段，又是社會文明進步的重要目標;既是凝聚人心的精神紐帶，又是民生幸福的關鍵內容;既直接貢獻于經濟增長，又對提升經濟發展質量發揮著重要作用。黨的十八大將文化建設提到了前所未有的戰略高度。社區教育是一個地區社會經濟和文化教育發展到一定歷史階段的產物，也是文化教育發展水平的重要標志，是大文化的一種綜合體現。為此，南京市秦淮區在社區教育中充分挖掘區域內豐厚的歷史文化資源，使其成為獨特的社區教育資源優勢，創新社區教育的內容和形式，探索出一條具有秦淮特色的社區教育新思路，取得了較 為理想的成效。

1、廣泛搜集歷史資料，編寫歷史鄉土教材，發揮社區教育資源優勢

鹽城沉淀了 2000 多年的歷史文化，尤其是輝煌璀璨的海鹽文化，是鹽城的文化之根，是鹽城人民的寶貴精神財富。同時，鹽城也有著眾多的名勝古跡，如新四軍紀念館、海鹽博物館等，這些都是開展社區教育的重要資源。因此，我們可以依托鹽城本身的歷史文化資源，編寫鄉土教材，促進社區本土特色教育，吸引更多的居民，提高居民的文化素質，建設新時代的新農民，推動鹽城發展。

首先，調查走訪，收集有關歷史典籍或文獻資料。社區教育有關工作人員，可廣泛收集與閱讀有關鹽城歷史文化的書籍、文獻資料，如《鹽都年鑒》、《鹽城紅色記憶》、《鹽城縣志》、《中共鹽城地方史大事記》等。另外，還可以拜訪一些參與鹽城重大歷史事件的革命同志或老干部等，或深入實地調查，為當地歷史人文鄉土教材的編寫提供有效資料。而后圍繞教育要求，科學研討與編寫。在編寫歷史人文鄉土教材時，需要遵循一定的原則與教學需求，從而更好的服務于社區教育，提高居民的精神文化建設水平。如在東臺市富安鎮召開社區教育鄉土教材編寫座談會上，富安鎮社區教育中心校長崔元召提出，以科學嚴謹的態度，實事求是的原則，明確編寫工作的目的與意義;編寫教材內容時，需要關注社區成員的學習需要，從而讓他們保持更濃厚學習興趣、更高漲的學習熱情;注意廣開言路，集思廣益，讓全鎮社區教育資源優勢得以充分發揮，落實教材編寫工作;突顯地域特色，與時俱進;邀請專家指導，實地參觀等，借鑒外地經驗。

同時，由于有關鹽城的歷史文化書籍、文獻等琳瑯滿目，并且資料記載有所差異，而敘述者可能因主觀傾向，未能全面客觀的評價有關歷史事件、歷史人物。所以，在歷史文化鄉土教材的編寫過程中，篩選整理是必不可少的，做到去粗取精，力求去偽存真，客觀全面的分析歷史人物，研究歷史事件，從而編寫出與史實相符的鄉土教材。編寫歷史人文鄉土教材后，則可有目的地選擇幾所基礎設施較好的村民學校、市民學校作試點校，安排有關培訓活動，再動員社區教育講師團成員、志愿者教師以及老干部等，運用這些歷史人文鄉土教材展開講課實驗。同時整合課堂教學以及參觀學習，以點帶面，廣泛開展社區教育，對廣大居民滲透歷史文化教育、革命傳統教育、愛國主義教育，促進社區居民思想素質、文化素質的全面發展。

2、歷史文化遺產為社區教育服務的案例分析

2.1 彰顯朝天宮歷史文化的深厚底蘊

朝天宮為南京市博物館所在地，現存建筑是清朝同治年間改建的，用作江寧府學。封建王朝被推翻以后，朝天宮的政治意義逐漸消失，朝天宮也帶上了市井色彩，成為皇家氣派之舊名與市民文化之現實相結合的有趣之地，朝天宮的古玩舊書市場似乎成了歷史走向現實或者現實回溯歷史的橋梁。

朝天宮為南京市博物館，展示品中最具影響的是1993 年在湯山溶洞發現的南京猿人頭鼻化石。這是中國繼北京人、元謀人、藍田人之后 20 世紀末的一次重大發現，舉世為之矚目。國家文物局在北京公布了首屆“十大陳列精品”，南京市博物館舉辦的“六朝風采”陳列榜上有名。“六朝風采”為中國第一個展示六朝文明的大型專題陳列。南京市博物館利用六朝古都得天獨厚的文物優勢，精選文物珍品 300 余件，分經濟與生活、科學與技術、思想與文化三大部分，成功地再現了“江南佳麗地，金陵帝王州”的六朝風采。

為讓市民進一步了解六朝文化，朝天宮街道社區教育辦公室專門編輯社區教育教材《朝天宮歷史文化》，通過對江南最大的古建筑群朝天宮的歷史、特色、景致、古玩市場、南京市博物館、館藏文物、甘熙宅第介紹，以及傳統小吃、民間風俗、古地名、名勝古跡、金陵逸事的描述，讓市民了解朝天宮的歷史文化，感受朝天宮深厚的文化底蘊。

傳承民俗文化的“秦淮神韻”秦淮自古人文薈萃，民間藝術多姿多彩，是實施社區教育的重要資源和載體。我們根據社區居民需求，積極開展豐富多彩的民間藝術培訓活動，組織 19個非物質文化遺產項目參加第二屆鄭和公園民俗嘉年華活動。省演藝集團木偶團與五老村小學聯合開展國家級非物質文化遺產木偶雙語夏令營，開創小學與省級劇團非物質文化傳承項目合作的新形式。中國京劇、南京云錦、南京白局等 6 項國家級“非遺”在秦淮區得到較好保護，區社區大學也成立了白局說唱團，傳承著南京唯一的古老戲劇。

“東水藝苑”成立于 2004 年 8 月，為江蘇省首家社區民間藝術館， 是集中展示民間藝術，打造特色人文秦淮，保護和弘揚民間藝術的一個重要基地。我們特聘“東水藝苑”23 位民間藝術大師到中小學傳承民俗文化，其中考棚小學的“秦淮少兒藝文苑”成為全國首家少兒民間非物質文化遺產傳承基地。街道社教辦組織編印的《秦淮民間藝術簡介》《民間剪紙藝術》《秦淮花燈》《民間剪紙藝術》，不僅成為居民的社區教育讀本、教材，也是部分學校實施素質教育的校本課程。通過藝術講座，課堂教學等多種形式，同學們充分感受到秦淮民間藝術的魅力。

參考文獻：

[1]劉杼.創建學習型社會背景下的社區教育資源共享問題研究[J].繼續教育研究.2009 年 08 期

（信宜市信宜中學 ?廣東信宜 ?525300）