普通高中生涯規劃教育課程的現狀與實施方法

牛程

當前，隨著新高考改革步伐的加快，職業生涯規劃成為了高中教育的重點和熱點。在學生還未對自己和高中學習、大學專業有一個明確清晰的選擇的時候，就要在高一進行分科。為了幫助學生對人生有較為明確的規劃，在高中實行職業生涯規劃教育，開發相關的課程，就變得尤為重要。新高考突出了學生的自主選擇性，這意味著學生需要在高中階段盡快對自己的興趣、能力、目標等有比較清晰的認識，提前計劃好三年后要報考的學校和專業。可見，如何助力高中學生進行生涯規劃就成了目前高中教育亟待回答的問題。

在高中實行生涯規劃教育，最重要的是開發相關課程，將生涯教育系統化、有序化，成為像其他學科一樣，有明確課程大綱和標準的課程。但與其他學科不同的是，生涯教育更注重個體情志的發展而非智力的開發和知識的積累，需要人與人之間密切的信息來往。因此，在設計開發生涯規劃規劃課程時，需要精心設計、全面考量，方能實現其價值。

（一）生涯規劃教育的現狀

據調查來看，普通高中目前對生涯規劃教育都給予了一定程度的重視。

學校在生涯規劃教育中，起主導作用。學校明確生涯規劃教育的開展形式和要求，并利用反饋機制，進行相應的跟蹤和指導。目前學校在生涯規劃方面最主要的方式是開展講座和確立導師制。開展講座基本是以年級為主導，邀請與教育領域有關的專家專家和一些行業的從業人員，對全年級的學生進行說明和教育，旨在開闊學生的視野，豐富信息。導師制度則是讓每個任課老師分別負責所教的學生，一般在5分左右。定期會談，由老師負責跟蹤這些學生的思想動態，給予他們一定的建議。班主任一般不參與，重在把握班級的整體情況。

教師們對學生的生涯規劃都非常重視，愿意學習一定的知識并對學生進行指導。對于分配給自己的學生，教師會在平時的教學中給予更多的關注和幫助。從學生層面看，學生對職業生涯規劃教育及服務的需求程度較高。部分高中生職業規劃意識不強，容易出現自我定位模糊、學習動力不足、盲目填報志愿等問題。

多數人對自己的所學（選）科目就業前景是相對了解的，對這些知識也很感興趣，并且需要職業生涯規劃方面的輔導，但現實中的資訊獲得多半都是聽身邊的熟人所講，少有系統的輔導。但學生的心態都很開放，愿意接受各方面的咨詢，希望有專業人士和師長能給予自己指導。

（二）生涯規劃教育中的誤區

普通高中生涯規劃應避免功利化傾向。功利化傾向主要體現在兩點，一是將生涯規劃教育變為選科教育、升學教育;二是學生的選擇。

選科教育和升學教育都是為了解決眼前的實際困難而進行的，具有很強的針對性和實用性，而生涯規劃教育則更注重人整體的發展，具有全程性的特點，職業生涯規劃教育不僅僅關注眼前，也關注大學和職業的發展。學業規劃是基礎，職業規劃是手段，人生規劃是最終目標。在新高考改革背景下，生涯規劃是學生當下發展和長遠發展都不容忽視的一個重要環節。通過生涯規劃，要使學生的各方面都得到提升，而不僅僅是解決學業難題。把生涯規劃教育變為升學指導、分科指導課的話，將窄化生涯教育的內涵，無益于學生的長遠發展，起不到生涯規劃教育應有的作用。生涯規劃教育應該有基本的教育內容和課時安排，不能在導師制下隨意發揮，不少教師在上導師課的時候，僅僅是針對學生的學科學習進行輔導，顯然是不符合生涯規劃教育要求的。

學生在生涯規劃教育中的功利化傾向也很明顯。一是目的的功利化，部分學生只希望通過生涯規劃教育獲得分科和報志愿的指導，并不想進一步規劃生活，認識自己。二是選擇的功利化。在選科與擇業的問題上，最能影響學生的因素是分科后的排名和專業的賺錢能力，個人的愛s好，擅長，理想很少被關注。這也從側面反映出生涯規劃教育的必然性和緊迫性，畢竟，缺乏遠大的理想和全面的規劃，是很難走好人生之路的。

（三）生涯規劃教育實施原則

1.明確教育內容

生涯規劃教育的內容必須明確qieyoubuzhou，才能讓教師有的放矢，學生學有所獲。因此，各學校應結合實際情況，開發本校的生涯規劃教育課程，編寫專門的教材和讀本，方能改變生涯教育的隨意性。主要包括兩點，一是學業規劃，二是職業規劃。但生涯規劃遠遠不止這兩點，這兩者必須緊密結合起來，才能達到生涯教育的目的。

2.鼓勵全員參與

生涯規劃教育絕不僅僅是班主任和心理教師的課程，因為學生眾多，生涯規劃教育的實施，必須依賴于全體教師，只有每位教師都成為生涯規劃教育的主體，才能讓更多的學生接受教育。因此，各學科的教師應具備基礎的心理學常識，職業規劃城市才能勝任新時期的教育要求。這也提醒普通高中，要致力于拓寬教師的學習渠道，既加強校內的培訓，又要幫老師們尋找機會接受專門的培訓。

3.善用校外資源

歸根結底教師對其他行業的認知有限，雖能得到一些理性認識，但不及各行業一線人員的豐富經驗。所以，生涯規劃教育一定要利用校外資源，讓各行業的人員來到學校，生動形象地，展現各領域的真實情態，幫學生了解各個行業的特點及要求。

4.重視跟蹤反饋

生涯規劃教育必須建立足夠科學的反饋機制，既不能過于為結果論也不能完全忽視結果要在發展過程當中評價特別要重視學生本人的成長體驗杜絕以成績進步與否，來評價教師生涯規劃教育的手段總而言之。生涯規劃教育的評價體系應當多元化過程，華動態化要將學生在整個生涯教育當中的品質，提升意志，增強信心，建立興趣的喚起作為最主要的評價一生涯規劃教育的評價體系應當多元化，過程化，動態化，要將學生在整個生涯教育當中的品質提升，意志增強，信心建立，興趣的喚起作為最主要的評價依據。

總而言之生涯規劃教育是今后學校教育的重要有機組成部分，需要我們投入大量的時間和精力進行改進，但也能夠真正實現教育的目的，所以學校教師學生三方面共同努力，同時結合家長和社會的力量，切實將生涯規劃教育落到實處，使之成為學生成長的助推器。

（深圳科學高中 廣東深圳 518000）