建筑類高職畢業(yè)生專創(chuàng)融合的創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程體系

摘要：為了緩解當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)困難的問題和現(xiàn)狀，解決大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性問題，本文深入研究了相關(guān)政策，深入調(diào)研了我校“珠海山次方裝飾有限公司”和“珠海韓澄工程咨詢有限公司”兩個(gè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)公司，對高職高專建筑類的專創(chuàng)融合的教育改革做了全面分析研究，提出了詳細(xì)的“專創(chuàng)融合”的教學(xué)改革方案。

關(guān)鍵詞：專創(chuàng)融合;創(chuàng)業(yè)場地;校園文化;創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評

國外的高校開始研究發(fā)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育已有100多年的歷史。20世紀(jì)初期美國高校就開創(chuàng)了《新創(chuàng)業(yè)管理》課程，成為創(chuàng)業(yè)教育類的專科課程。在歐洲多國政府已經(jīng)明確要求高等院校必須為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供優(yōu)良的教育環(huán)境。從發(fā)展到現(xiàn)在的歐美發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的非常成熟，并逐漸形成了一套系統(tǒng)完善的學(xué)術(shù)教育框架。在中國創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教育開啟得較為落后，20世紀(jì)末我國教育部頒發(fā)的《關(guān)于深入教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》才把創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育引入高校。緊接著團(tuán)中央組織的第一次“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，對創(chuàng)業(yè)教育開始實(shí)踐性探索。21世紀(jì)初我國舉辦了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作座談會，確立試點(diǎn)學(xué)校探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，分別為北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、山東大學(xué)、中山大學(xué)等高等九所高校。期間九所試點(diǎn)院校積極開展教育內(nèi)容和教學(xué)領(lǐng)域的改革和創(chuàng)新，切實(shí)開展了創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐。最終的探索構(gòu)建了一個(gè)可以作為代表性的經(jīng)典創(chuàng)業(yè)教育育人模型：

1、采用學(xué)生總體能力與綜合素質(zhì)的提升為其側(cè)重點(diǎn)，將專業(yè)課程與第二課堂有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。

在第一階段，即學(xué)科化的教學(xué)課堂，調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)了創(chuàng)業(yè)與技術(shù)教育的系列課程，加大了選修班級的比重，拓寬了學(xué)生進(jìn)行自主選擇的時(shí)間。在第二階段的課堂即是課外實(shí)踐中，鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會實(shí)踐、企業(yè)頂崗和其他社會團(tuán)體，允許以個(gè)人或集體組織的形式舉辦創(chuàng)業(yè)教育宣傳講座、競賽等活動(dòng)，形成以專業(yè)技術(shù)項(xiàng)目和社團(tuán)為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。

2、以增強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造性技能為主要側(cè)重點(diǎn)。

將創(chuàng)業(yè)教育融入到我們創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)情景中。學(xué)校還建立了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)園，成立了一所專門的創(chuàng)業(yè)與管理人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)院，教導(dǎo)廣大學(xué)生如何進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，并為廣大學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)工作者提供了資金補(bǔ)貼和相關(guān)咨詢服務(wù)。

3、創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)教育模式是圍繞著創(chuàng)建我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地這個(gè)課題為主要側(cè)重點(diǎn)的。

把創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融合在一起，同時(shí)注重創(chuàng)新性的原則。充分運(yùn)用校內(nèi)外的資源打造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，增強(qiáng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)能力。利用校內(nèi)的資源提供大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)體驗(yàn)，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下使得學(xué)生能夠在實(shí)體中擁有一個(gè)主體性的地位，去親身經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)的全過程，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們自己的創(chuàng)造性精神和自主創(chuàng)業(yè)能力。

而做為工科類的建筑類專業(yè)自2000年隨著房地產(chǎn)和基建的大發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)率很好，所以各學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面缺乏探索動(dòng)力，其中主要的問題有如下幾個(gè)方面：

第一、對創(chuàng)業(yè)教育缺乏深度認(rèn)識，實(shí)踐性不夠，沒有積極鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

第二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量建設(shè)并未得到充分的發(fā)揮，師資力量配置和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化程度不高、師資制度的運(yùn)行方式不夠科學(xué)。

第三、沒有深挖學(xué)校內(nèi)部資源為畢業(yè)生提供工程，扶助有能力的畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而帶動(dòng)校內(nèi)學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)。

第四、沒以充分解讀國家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策為畢業(yè)生提供合理合法的場地、資金、技術(shù)支持。

二、專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育“二融合”課程體系

反復(fù)比較研究各專業(yè)的創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)，打造重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)扶持方向，如“建筑軟件相關(guān)課程”“建筑裝飾相關(guān)課程”“建筑施工與監(jiān)理相關(guān)課程”“材料應(yīng)用與檢測”“建筑工程造價(jià)”“物業(yè)管理”，確定創(chuàng)業(yè)扶持方案。

根據(jù)我國創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)和需求，進(jìn)一步健全人才培養(yǎng)制度，改革了現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和方式，將創(chuàng)業(yè)教育納入到特色化的課程結(jié)構(gòu)中，在特色化專業(yè)課的教育中充分滲透并貫徹了創(chuàng)業(yè)教育的基本理念，形成了專業(yè)課與創(chuàng)造性教育課相互融合、功能相輔互補(bǔ)的一種多元化課程結(jié)構(gòu)。在廣大校友畢業(yè)生中征集或走訪成功創(chuàng)業(yè)案例，以創(chuàng)業(yè)案例對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，從每個(gè)成功案例中充分挖掘成功創(chuàng)業(yè)者的各種創(chuàng)業(yè)途徑、方法、流程以及規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)學(xué)生對于自主創(chuàng)業(yè)的探索與創(chuàng)新實(shí)際操作能力，使得學(xué)生們都能夠建立全新的創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念。使得大學(xué)生能夠理性地認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)精神品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)人格素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)道德品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)人格文化，讓大學(xué)生意識到知識、能力、素質(zhì)三者之間協(xié)同發(fā)展的重要性，使得大學(xué)生能夠具備未來參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)必須要求的知識、能力和精神品質(zhì)。

（一）打造學(xué)校“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”“校內(nèi)工作室”等實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的場地

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地可以從創(chuàng)業(yè)經(jīng)營資金、住房保險(xiǎn)減免、分享資源等多個(gè)方面入手進(jìn)行政策扶持和鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，對于在校或五年內(nèi)即將就業(yè)的高校畢業(yè)生可以免費(fèi)提供住宅辦公區(qū)和商業(yè)園區(qū)住宿，幫助他們所創(chuàng)辦的“微企業(yè)”實(shí)現(xiàn)孵化、成長，同時(shí)也要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新型企業(yè)培訓(xùn)和教育的專業(yè)師資隊(duì)伍力量，更好地為其他被孵化的企業(yè)和個(gè)人提供全方位、一站式的服務(wù)。

1、裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)的"工作室"試點(diǎn)項(xiàng)目

我校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)于2017年培育了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化企業(yè)“珠海山次方裝飾設(shè)計(jì)有限公司”，公司有4名應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)立，學(xué)校提供了70平方米的辦公場所，10臺計(jì)算機(jī)及相關(guān)設(shè)計(jì)軟件。每年學(xué)校把有關(guān)建筑改建、裝飾裝修、加固等小型工程提供給孵化企業(yè)設(shè)計(jì)，為了幫助畢業(yè)生快速滿足實(shí)際工程要求的設(shè)計(jì)、造價(jià)、預(yù)算等專業(yè)技能，各專業(yè)教師進(jìn)行跟單指導(dǎo)，同時(shí)為了分擔(dān)繪制施工圖工作，創(chuàng)業(yè)公司在學(xué)校招聘了一些優(yōu)秀的學(xué)生參與相關(guān)工作，經(jīng)過兩年的孵化培育，創(chuàng)業(yè)公司逐漸發(fā)展起來。

“工作室”擇優(yōu)招聘從大二年級到大三的“建筑裝飾工程技術(shù)”專業(yè)在校生，主要提供“繪圖員”、“施工員”、“助理設(shè)計(jì)師”等崗位。繪圖員主要負(fù)責(zé)簡單工程圖的繪制、修改完善工作;施工員負(fù)責(zé)材料驗(yàn)收、工地丈量、技術(shù)資料交底、驗(yàn)收等;助理設(shè)計(jì)師提供設(shè)計(jì)方案、頭腦風(fēng)暴，提供更多更有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案。

“工作室”目前已經(jīng)在全省范圍內(nèi)累計(jì)成功招聘了各類建筑與室內(nèi)裝飾工程相關(guān)建筑設(shè)計(jì)師、工程師等多個(gè)就業(yè)工作崗位，且多位在工作室參加頂崗實(shí)踐的優(yōu)秀大學(xué)生目前己經(jīng)成功自主創(chuàng)業(yè)。

“工作室”作業(yè)我們學(xué)院的教學(xué)工作實(shí)踐基地，直接為教育提供了真實(shí)的課程教學(xué)案例，我們的課程綜合實(shí)踐題目很多直接有工作室提供，學(xué)生設(shè)計(jì)方案，繪制施工圖，制定施工方案，計(jì)算工程造價(jià)，學(xué)生得到了真實(shí)的工程鍛煉機(jī)會，老師的教學(xué)方案也更靈活，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在真實(shí)工程項(xiàng)目中不斷的解決實(shí)際問題，充分的把所學(xué)的專業(yè)理論知識用到實(shí)踐，專業(yè)技能提高明顯，增強(qiáng)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)逐步給自己確定了工作崗位，順利地完成了角色的轉(zhuǎn)換，成為了企業(yè)更加愿意招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。

2、BIM新技術(shù)創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)項(xiàng)目

建筑信息模型技術(shù)BIM（Building information modeling）是一種新興的繪圖技術(shù)。它的一個(gè)重要優(yōu)勢之處就是可以在項(xiàng)目施工之前將整個(gè)建筑物放入電腦里進(jìn)行模擬和建造一遍，提前幫助我們發(fā)現(xiàn)存在的問題和解決方案，就是在項(xiàng)目施工過程中也能實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的精細(xì)化管理。伴隨著BIM技術(shù)在我國乃至世界各地范圍的建筑專業(yè)和行業(yè)的普及與推廣，業(yè)內(nèi)關(guān)注BIM技術(shù)專業(yè)人才需要陡增，迫使高等院校的BIM 專業(yè)教育必須采取行動(dòng)抓住機(jī)遇，以確保BIM專業(yè)人才的持續(xù)、穩(wěn)定地供給。

新的技術(shù)、新的需求一定有新的機(jī)遇，我院在2015年迅速成立了BIM技術(shù)中心，并孵化了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)公司——珠海韓澄工程咨詢有限公司，公司有6名畢業(yè)生組建，均為全國第一批高級BIM建模師，公司附屬廣科BIM協(xié)同培訓(xùn)中心是“全國BIM技能等級考試”培訓(xùn)點(diǎn)，是“全國BIM技能等級考試”的承辦單位，公司為省內(nèi)高校開展BIM新型技術(shù)培訓(xùn)，并與國內(nèi)大型BIM技術(shù)公司聯(lián)合開展國內(nèi)培訓(xùn)，同時(shí)公司也承接企業(yè)BIM建模業(yè)務(wù)，挑選校內(nèi)BIM操作水平高的學(xué)生一同為企業(yè)建模，先后培訓(xùn)了上萬名學(xué)生，孵化公司每年選拔一批在校生一同參與工程建模，學(xué)生在校期間就已經(jīng)具備了很強(qiáng)的實(shí)際工程BIM建模技能，很多畢業(yè)生就業(yè)于設(shè)計(jì)院等企業(yè)，由于學(xué)院搶先了省內(nèi)培訓(xùn)市場，公司發(fā)展迅速，經(jīng)過三年的孵化，韓澄公司已成長起來，并在珠海和廣州先后成立了分公司，是一個(gè)很成功的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化案例。

（二）以系列講座為拓展，分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要是時(shí)時(shí)密切地關(guān)注國家和社會對創(chuàng)業(yè)發(fā)展的需求，因此，高校應(yīng)每年收集優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，適當(dāng)?shù)匮垊?chuàng)業(yè)的校友、企業(yè)專家前往校與大學(xué)生們進(jìn)行交流，向廣大學(xué)生提供有利于創(chuàng)新和實(shí)踐的信息。我們根據(jù)學(xué)生當(dāng)前所在專業(yè)領(lǐng)域和所處的不同特點(diǎn)，可以結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的主題課堂。如大一新生學(xué)習(xí)教育以“我的專業(yè)”作為教育專題，大一新生正處于專業(yè)認(rèn)識的朦朧時(shí)期，邀請了建筑業(yè)各個(gè)行業(yè)的專家、學(xué)者介紹這個(gè)專業(yè)的歷史背景和未來的發(fā)展趨勢，使得學(xué)生盡快地了解這個(gè)專業(yè)，如同中南大學(xué)的入學(xué)教育的院士課堂，院士把自己對學(xué)科的前世今生、來龍去脈非常生動(dòng)的講解給新生，對新生提高專業(yè)興趣和對專業(yè)的宏觀把控起來很好的效果;第二個(gè)學(xué)期以“專業(yè)為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)”為研究課題，邀請一些優(yōu)秀的建筑專業(yè)創(chuàng)業(yè)者介紹自己畢業(yè)后從基層施工員開始到現(xiàn)場的施工管理再最終成為職業(yè)經(jīng)理人的整個(gè)職業(yè)生涯，強(qiáng)調(diào)了專業(yè)的知識積累對于創(chuàng)業(yè)的意義和重要性;第三個(gè)學(xué)期以“技術(shù)創(chuàng)新”作為課題，邀請建筑行業(yè)領(lǐng)域的專家介紹bim、vr、綠色建筑、裝配式施工等當(dāng)前我國建筑行業(yè)的主要?jiǎng)?chuàng)新技術(shù)，引導(dǎo)廣大學(xué)生積極地關(guān)注建筑行業(yè)的新動(dòng)態(tài)，捕捉行業(yè)的新機(jī)遇;第四個(gè)學(xué)期我們將邀請優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生們介紹他們的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、心得體會、創(chuàng)業(yè)收獲，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注行業(yè)新動(dòng)態(tài)，捕捉新的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇;第五學(xué)期邀請創(chuàng)業(yè)初期畢業(yè)生介紹自己的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、心得體會、創(chuàng)業(yè)收獲，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)課程以“創(chuàng)業(yè)歷程艱辛”主題作為創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)課題，考慮到很多畢業(yè)大學(xué)生即將正式踏上創(chuàng)業(yè)社會，邀請很成功的畢業(yè)大學(xué)生來我們學(xué)校為應(yīng)屆畢業(yè)生介紹他們自己的這個(gè)創(chuàng)業(yè)歷程發(fā)展艱辛歷程：如何有效地努力克服和有效治理企業(yè)民工、經(jīng)費(fèi)等的籌備、科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)班子的重新組建等，強(qiáng)調(diào)這個(gè)創(chuàng)業(yè)艱辛歷程是多么需要我們?nèi)σ愿埃枰覀冋_地重新認(rèn)識和找到自己創(chuàng)業(yè)的最大風(fēng)險(xiǎn)，了解企業(yè)市場競爭的基本規(guī)則;第六個(gè)課程階段，在學(xué)校開學(xué)初期我們特別邀請了很多企業(yè)高管以“管理創(chuàng)新”這個(gè)教育主題向大家詳細(xì)傳達(dá)在企業(yè)管理學(xué)和科技創(chuàng)新方面的各種最新技術(shù)手段和管理方法，為我們大學(xué)生在自身創(chuàng)業(yè)的發(fā)展過程中所需要采取的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)建立和企業(yè)管理創(chuàng)新提供了整個(gè)行業(yè)的實(shí)踐參考。每個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)期都會需要組織設(shè)置一次創(chuàng)業(yè)主題系列講座，最終將會形成一個(gè)主題系列“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座”。使得大學(xué)生就業(yè)能夠通過與優(yōu)秀校友、企業(yè)各個(gè)專門技術(shù)領(lǐng)域的人員溝通和學(xué)習(xí)交流，熟悉其企業(yè)創(chuàng)業(yè)和推動(dòng)企業(yè)持續(xù)發(fā)展的心路歷程，增強(qiáng)其在相關(guān)專業(yè)上不斷學(xué)習(xí)的工作積極性。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教師隊(duì)伍應(yīng)靈活多樣的設(shè)置，面向全社會，采取專職和兼職的方式。專職創(chuàng)業(yè)教育教師主要是優(yōu)秀的專業(yè)骨干教師和學(xué)科帶頭人擔(dān)任，專職教師要有計(jì)劃、有層次鼓勵(lì)一批敢于創(chuàng)業(yè)的教師去創(chuàng)業(yè)或下企業(yè)鍛煉，在不影響教學(xué)下科研的前提下允許一批優(yōu)秀的青年教師參與創(chuàng)業(yè)或兼職，以此不斷的培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，這是創(chuàng)業(yè)教育的主力軍。這些主力軍在社會創(chuàng)業(yè)或參與創(chuàng)業(yè)過程中不斷的培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力，儲備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然這些創(chuàng)業(yè)教師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的同時(shí)要做好創(chuàng)業(yè)課程的編制工作，參與創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的改革，編寫創(chuàng)業(yè)教學(xué)方案、教材，或有針對性的做好創(chuàng)業(yè)課題，慢慢形成有針對性、有實(shí)效的能為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育，提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提供自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)一套體系。高校也可以面向社會聘任那些有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生、企業(yè)家、創(chuàng)新型人才、技術(shù)專家等充當(dāng)兼職講師。

（四）營造創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境

良好的創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)是我們實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的先決條件和基礎(chǔ)，只有引導(dǎo)社會大眾注意到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推崇創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作才能順利地實(shí)施。高校也應(yīng)該研究制定各類創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)體系，激發(fā)大學(xué)生們積極創(chuàng)業(yè)，同時(shí)也建立專門負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)工作和管理的創(chuàng)業(yè)行政部門（現(xiàn)在各高校都已經(jīng)設(shè)立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院），為廣大大學(xué)生們提供各類創(chuàng)業(yè)的支持，更重要的一點(diǎn)就是，要通過創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來開展豐富多彩的實(shí)踐和教育，來營造一個(gè)有參與性、實(shí)用性和生動(dòng)活潑的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。我們要想做創(chuàng)業(yè)也就意味著要去冒險(xiǎn)、探索和嘗試，就很有可能走向失敗，要注重培養(yǎng)廣大學(xué)生必須不甘于失敗、必須要不怕失敗、必須要不畏困苦、勇于創(chuàng)業(yè)的開拓進(jìn)取精神，同時(shí)也要努力營造一種推崇創(chuàng)業(yè)、不怕冒險(xiǎn)、寬容失敗的寬松和樂的氛圍。

我校建筑工程學(xué)院每年都會鼓勵(lì)全體學(xué)生和教師參加廣東省創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽和專業(yè)技能競賽，各專業(yè)創(chuàng)業(yè)意識強(qiáng)的學(xué)生組隊(duì)頭腦風(fēng)暴設(shè)計(jì)各自的創(chuàng)業(yè)亮點(diǎn)，并為創(chuàng)業(yè)亮點(diǎn)制定詳細(xì)可行的方案，包括創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)場地、項(xiàng)目孵化、品牌經(jīng)營等等，比賽的過程已經(jīng)選拔出了一些可孵化種子。因此創(chuàng)業(yè)大賽是一項(xiàng)非常有效的創(chuàng)業(yè)扶持活動(dòng)，學(xué)校從校級領(lǐng)導(dǎo)層面，到專職的創(chuàng)業(yè)學(xué)院再到各二級學(xué)院已經(jīng)做好的完整的組織架構(gòu)，通過賽事的舉辦和項(xiàng)目的孵化，將創(chuàng)業(yè)大賽建立起來成為一個(gè)多功能、綜合性的各類創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的匯集。通過學(xué)校采取這類教育措施，能夠使我們在高職專科院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中獲得了比較優(yōu)秀的成果，也有效促進(jìn)了畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

三、結(jié)論

為了緩解當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)困難的問題和現(xiàn)狀，解決大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性問題，本文深入研究了相關(guān)政策，深入調(diào)研了我校“珠海山次方裝飾有限公司”和“珠海韓澄工程咨詢有限公司”兩個(gè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)公司，對高職高專建筑類的專創(chuàng)融合的教育改革做了全面分析研究，提出了詳細(xì)的“專創(chuàng)融合”的教學(xué)改革方案，提高大學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)理論水平、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)積極性。

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作者簡介：于永修，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院講師，主要研究方向：建筑工程，創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

1、珠海市金灣區(qū)哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題（疫情之下探索建筑類高職畢業(yè)生專創(chuàng)融合的創(chuàng)業(yè)就業(yè)體系202039）資助;

2、廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革課題（以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的建筑專業(yè)群教學(xué)模式研究JG201915）資助。

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院）