創新創業教育理念視角下商務英語專業教學改革研究

張艷芳

摘要：在立德樹人目標的指導下，加強高校學生的創新創業能力實踐和培養具有重要的現實意義。高校商務英語專業學生作為具有國際視野的外語復合型人才，在創新創業指導下進行綜合實踐能力培養，對于商務英語專業學生的職業規劃和長期發展具有重要的意義。

關鍵詞：創新創業; 商務英語專業; 能力培養?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-333

近年來，我國高等院校針對商務英語專業在教學質量、教學方法、課程設計等方面的改革進行了積極的探索研究和典型案例推廣，取得了較好的成果，但是在創新創業能力方面的培養并沒有得到明顯改善。當前國家重視高等職業院校學生的創新創業能力培養，高等院校也成立了眾創空間支持青年學生的創新創業活動。培養青年學生創新意識及創業能力，提升其綜合素質，為其步入社會奠定堅實基礎，是高校當前應予以重視的關鍵節點，同時也是高等職業院校學生提升自我創新創業能力的必然要求。

一、商務英語專業學生的創新創業實踐能力內涵

在《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中，明確了高校要將立德樹人和創新創業教育理念貫穿學生教育過程中，加強學生的創新創業教育工作，培養學生的創新能力和創業意識。高校學生創新創業教育活動是激發和培養學生創新創造潛能的重要途徑，從而可以引導學生更好地將個人專業知識和創新創業活動結合起來，最終為社會培養合格的知識技術型人才，從而提高高校學生的就業質量。高校學生創新創業能力培養是高校大學生進行社會實踐和走向社會的一個重要環節，也是大學生進行自我提升和價值創造的過程。學生創新創業教育活動主要是以創新思想和創業實踐為指導思想，通過課程教學和社會實踐的途徑開發學生的綜合素質，最終實現學生創新和創業潛能的教育。

高校商務英語專業學生的創新創業核心能力培養主要是指通過創新創業教育活動激發學生的創業精神和創新思維，將商務英語專業知識和其他行業需求進行結合，從而培養具有堅實商務英語專業知識和國家商務知識的創新復合型知識外語人才，從而滿足經濟社會發展的更高要求。

二、高校商務英語專業學生創新創業能力培養的重要意義

1. 提升國家人才儲備的重要舉措。

當前國際局勢競爭激烈的情況下，強國才有話語權。近些年在創新驅動發展的戰略背景下，人才儲備異常緊張，國家和社會對創新型人才需求的缺口呈擴大趨勢。國務院辦公廳在2015年《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中明確要求深化高校創新創業教育改革了并將之作為高等教育綜合改革的切入點，同時以先進的創新創業教育理念結合專業、分類施教、強化實踐來促進高校學生綜合素質全面發展，以達到大眾創業、萬眾創新，提升人力資本素質的預期效果。創新創業教育“廣譜式”的推進已經將其納入高校教育教學的主渠道，能有效提升高校青年學生創業意識、創新精神和創業能力，促進青年學生成為德、智、體、美、勞兼具的高素質創新型人才，助力國家人才儲備，增強我國的綜合國力和國際競爭力。

2. 深化高校英語教學的內涵發展。

高校傳統教學側重于書本知識的灌輸，對學生的能力培養不足，相較于幾年前，商務英語專業的報考熱情有所下降。創新創業教育是商務英語專業教育改革的切入點，與我國高等教育改革及創新發展的大方向保持一致的同時也符合國家及社會對高素質創新型人才的需求。高等教育的目的是立德樹人，肩負為國家和社會輸送優秀高素質人才的責任，面對高校當前教育的不足，高等教育教學必須結合時代背景及時改革，突出優勢和特色才能確保商務英語專業的活力，與時俱進才能培養出符合社會建設與發展所需的專業人才。

3. 培養高素質的商務英語專業人才。

創新精神從本質上看是一種奮發向上、積極進取的高尚精神。創新創業意識及能力的培養對于青年學生的精神面貌及良好心理品質都有積極的促進作用。培養高素質的商務英語專業人才，并非只是要讓其在社會中立足，而是要讓其具備創新意識、創新精神及創新能力，能充分實現自身價值。

三、高校商務英語專業學生創新創業核心能力培養的自我提升路徑

1. 提高英語專業和職業技能知識。

通過在外貿企業工作室的社會實踐，對于學生的專業綜合知識進行了全面的檢驗。在互聯網時代背景下，各個領域的融合性得到了前所未有的加強，商務英語專業學生需要具備廣泛的知識涉獵。商務英語專業學生掌握過硬的專業知識和外貿技能，不僅可以將個人工作時間最大程度利用好，同時還可以得到公司或單位領導層的關注。商務英語專業學生掌握過硬的專業知識和溝通技能，會在創新創業過程中脫穎而出，從而給個人的創新創業活動創造機遇和增加成功的概率。商務英語專業的學生要積極發展自己的“英語+技能”，這樣才能結合自身優勢進行自主創新或者創業活動。

2. 養成自我創新創業的意識。

創新創業是一種內在驅動力，對于學生的發展具有重要的促進作用。商務英語專業學生的創新創業活動主要來自學生的需求，學生的創新創業動力是學生創新創業活動開展的重要基礎。因此，高職院校商務英語專業學生要通過課程學習和學術講座明白創新創業的意義，從內心深處樹立創新創業的意識，從而更好地激發個人的創新創業思維，進而指導個人的創新創業活動，這才是高職院校英語課程教育的重點和商務英語專業學生學習的側重點。

3. 參加社會性的創新創業實踐項目。

外貿企業入駐學院成立工作室，是搭建學生實踐的重要平臺。外貿工作室的教學活動，對于提高學生個人的英語實踐能力和創新創業能力具有重要的促進作用。通過外貿工作室的模式，商務英語專業學生要積極參加各類級別的“挑戰杯”創新創業大賽，將所學的理論知識充分運用在社會實踐中，來檢驗個人的理論知識在現實創新創業活動中的運用，從而發現個人商務英語專業知識學習的不足和創新創業過程中存在的問題。學生自己要吸取社會創新創業實踐活動中的經驗教訓，來調整個人的商務英語專業學習計劃和社會實踐內容，從而來完善個人的商務英語知識儲備和創新創業訓練的內容。

四、結語

高校將商務英語專業學生的語言學習與跨專業的技能學習有機結合來對商務英語專業學生進行創新創業教育實踐，能有效激發青年學生對創新創業的興趣，強化青年學生創新創業的意識和能力的同時全面提升其綜合素質，實現個性化及差異化的人才培養，促進商務英語專業學生的創業質量，為國家輸送高素質的創新型人才，助力創新型國家建設。

參考文獻

[1]王青.“互聯網+”背景下高職商務英語專業學生創新創業能力的培養與實踐[J].創新創業理論研究與實踐，2020（14）：89-90.

[2]唐金蓮.粵港澳大灣區高職商務英語專業創新創業課程建設探索——以廣州科技貿易職業學院為例[J].湖北開放職業學院學報，2020（12）：13-14+18.

山東協和學院?山東省濟南市?250109