高中體育教學實踐中培養學生學習興趣的方法解讀

鄭月華

摘要：體育是實現學生強身健體的主要課程，是學生能夠高效學習的前提，然而當下高中體育課程仍存在教學重視度不足，學生無法收到專業的指導，實效性不高，再加上教學內容枯燥化，學生無法難以感受到體育運動的樂趣，其興趣不足。因而，體育教師要深刻意識到傳統教學中存在的問題，加大對體育教學模式研究的重視度，用興趣和體驗感作為激發學生參與意識的突破口，傳遞學生豐富的運動技巧，為其的健康發展奠基。基于此，本文結合當前高中體育教學的實際情況，提出了幾點培養學生體育興趣的對策，致力于增強學生的體驗感，提升教學實效性。

關鍵詞：高中體育;教學實踐;學習興趣;方法?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-33

引言

新課程改革強調“以人為本”，注重參與性的興趣式教學，然而當下體育教學不注重學生的體驗感，教學模式較為單一，體育教師對課程教學的重視度不足，學生的身心無法得到有效鍛煉，因而，在新課程改革下，以“興趣”和“體驗”為導向開展體育教學是必然的。

一、高中體育課程教學的現狀分析

當代高中體育課程普遍存在重視度不足的問題，以致于其他科目教師經常性占據體育課，學生缺乏參與體育運動的陣地，無法實現其健康成長。其次，體育教學模式化，當代初中體育仍停留在課前運動、其余時間就自由活動的模式當中，學生的體驗感不足，學習興趣較為低下，且學生無法獲得有效的體育指導，身心未得到有效鍛煉。然后，忽略體育技巧傳遞，教師普遍缺乏對學生專業體育技巧的傳遞，比如，一些常見的運動籃球、足球或者排球等，這些項目是比較常規的，在課程開展之前學校有安排一定的技巧傳授，比如一些常規的籃球、足球、排球、羽毛球等各種體育項目，教師在教學過程中常有選擇的進行教學，在簡單介紹基本規則和技巧后便讓學生進行自由訓練，學生參與鍛煉的專業性不足，無法起到良好的運動效果。

二、高中體育教學實踐中培養學生學習興趣的策略

1.實施課前活動，注重學生的熱身。體育課程的課前活動是關鍵環節，能夠避免學生在課堂運動中出現受傷情況，讓學生科學、有效的進入課堂運動環節。在預熱活動中，學生的大腦皮層會受到一定的刺激，讓他們變得更加興奮，最終提升學生的學習積極性和參與意識。在實際的教學過程中，老師可以隨意選擇幾種趣味性較強的游戲活動，激發學生的興趣，提升學生的參與度。例如在課堂開始之前，教師可以設計一個“列隊游戲”，即讓學生整齊列隊，然后從左往右的順序讓學生分別進行喊話，第一位學生喊：“向左轉”，在喊出的同時，自己身體向左轉，第二位同學再喊：“向右轉”，身體同時轉向右邊，第三位再喊：“稍息”，依次進行下去，對于部分身體不協調或者行動和口號不一的學生，教師給予其懲罰，如讓該學生上前唱一首歌，或者表演一個項目等，讓每一位學生都能產生極大的興趣，全身心投入到游戲活動中去。

2.設置多樣化體育游戲，增強趣味性。體育游戲是激發學生興趣的關鍵，教師在設計體育游戲時，首先要了解學生的興趣，采取針對性的游戲教學，且游戲不能單一化，要根據每一堂課的具體內容安排不同的體育活動。例如在關于籃球的教學中，教師可以設計一個“籃筐投射游戲”，把班上同學分為兩個列隊，第一個同學開始運球，然后將籃球投入框中，沒投進去繼續運球，繼續投，直到投進去為止，在投入之后，將籃球傳遞給下一位同學，依次進行，看那一列隊完成得“快”。這一游戲既有團隊協作，也有籃球技巧的傳遞，課堂效率得以大幅度提升。此外，為讓體育游戲更加多元化，教師也可以進入民間游戲，比如可以采取老鷹抓小雞的游戲模式，一部分學生扮演小雞，選擇一位學生當老鷹，學生們完美融入角色，并在此過程中達到全身心放松，全身投入到游戲中，不僅起到了鍛煉的目的，還營造出了一個良好的游戲氛圍，讓每一位學生都參與進去。

3.分層次教學，因材施教。分層教學即根據學生的不同基礎和不同天賦劃分為幾個不同的群組，根據群組的興趣愛好和基礎身體情況選擇適當的游戲手段，并根據學生的不同興趣，進而實現針對性教學，達到因材施教的教學效果。在將學生劃分為幾個小組之后，教師要根據學生的不同情況選擇相應的體育游戲，例如部分同學喜歡田徑類游戲，教師可以將其劃分為一個小組，開展四百米接力跑、八百米接力跑等，而有些同學更加喜歡球類游戲，教師就可以組織這部分學生開展花樣籃球、足球等運動，根據學生的不同興趣開展體育游戲，做到因材施教，實現學生的個性化差異化發展。

三、總結

當下高中體育教學中，學生鍛煉積極性較低，無法在體育活動中收獲快樂和愉悅，所以在新課程改革的大環境之下，高中體育教師要充分以“興趣”為導向開展教學，在其中融入趣味性、愉悅性內容，強調學生的課堂主體地位，注重學生的參與度，讓學生保持高昂的興趣投入到體育運動中，實現學生身心的雙重發展。

參考文獻

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