用地域資源豐富和拓展幼兒園主題活動(dòng)

李玫

摘要：隨著中國(guó)社會(huì)的飛速發(fā)展，中國(guó)幼兒園的教育模式也需要進(jìn)行創(chuàng)新。不光要讓幼兒在學(xué)校中學(xué)習(xí)，還要充分利用優(yōu)質(zhì)的地域資源拓展幼兒校外生活，讓幼兒在大自然中成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：地域資源;幼兒園;主題活動(dòng)?中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-315

經(jīng)過(guò)參考文獻(xiàn)可以得知，我國(guó)在上世紀(jì)時(shí)就已經(jīng)有教育家提出讓幼兒走進(jìn)大自然了，這也是由幼兒自身心智發(fā)展不成熟的特點(diǎn)決定的。這個(gè)觀點(diǎn)不僅在國(guó)內(nèi)得到了認(rèn)可，同樣在國(guó)外也有很多教育學(xué)家同意這個(gè)觀點(diǎn)。本文結(jié)合幼兒園的地域資源對(duì)主題活動(dòng)的豐富進(jìn)行探索。

一、挖掘地域資源，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

幼兒園應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到地域資源文化的教育意義，充分利用地域資源文化的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。首先就需要將本地的文化特色和地域資源進(jìn)行整合，提煉出有效的教育教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，為其創(chuàng)設(shè)良好的文化環(huán)境。尤其是一些自然資源、歷史遺產(chǎn)等各項(xiàng)資源，教師可以因地制宜的開閘特色的游戲活動(dòng)，游戲具有充足的趣味性，滲透文化資源，完成對(duì)幼兒的培養(yǎng)和教育工作。

利于可以借助大自然的優(yōu)美環(huán)境開展戶外活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒參觀完自然風(fēng)景之后，要求幼兒找到風(fēng)景中的特色，然后用畫筆畫出來(lái)。在畫畫的過(guò)程中，教師可以將自然環(huán)境的文化背景當(dāng)做故事講述。將自己所看、所想畫出來(lái)，呈現(xiàn)幼兒思想和動(dòng)手能力的獨(dú)特魅力。

二、利用地域文化，開展高效游戲教學(xué)

在開展游戲活動(dòng)時(shí)，教師需要充分利用地域文化資源，挖掘文化內(nèi)涵，以此來(lái)豐富幼兒園的游戲教學(xué)內(nèi)容，和生活相貼合，激發(fā)幼兒的興趣。利用幼兒的好奇心，設(shè)置一些具有難度的關(guān)卡，使幼兒從易到難，讓幼兒對(duì)活動(dòng)的自由發(fā)揮。教師需要根據(jù)文化資源的特色對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行分區(qū)，使幼兒根據(jù)自身的喜好選擇游戲內(nèi)容，充分掌握幼兒的特點(diǎn)，也能從這一方面入手，引導(dǎo)幼兒參與到全面的活動(dòng)中，使幼兒全面了解本土文化特色，為今后的文化學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如民間文化中以剪紙、臉譜、藤編等最為著名，教師可以將這些加入到游戲活動(dòng)中，設(shè)置各項(xiàng)特色的游戲內(nèi)容，并劃分好區(qū)域。在剪紙方面，可以為幼兒呈現(xiàn)一些剪紙的花樣，以及剪紙的傳承文化，完成教師制定的剪紙內(nèi)容。或者可以為幼兒提前準(zhǔn)備好各式各樣的剪紙，要求幼兒利用這些剪紙裝飾教室，聽教師講述關(guān)于剪紙的相關(guān)文化內(nèi)容。在藤編區(qū)，教師可以用一些芨芨草代替藤條進(jìn)行編制，學(xué)習(xí)編織的方法，使幼兒學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的編制方法，并對(duì)編織建立更加深入的認(rèn)知，肩負(fù)起民間文化的傳承責(zé)任。在民謠區(qū)，可以將本地的一些歌謠童謠帶入到游戲活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌謠。教師也可以根據(jù)本地文化特色為幼兒搭設(shè)相關(guān)的游戲場(chǎng)地，使幼兒身臨其境，更好的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在游戲中得到更多的收獲。

三、尋找地域資源，開展主題活動(dòng)教學(xué)

幼兒園會(huì)定期開展主題活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透各種文化教育，建立幼兒對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知。教師在設(shè)置社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，需要尋找地域文化的特點(diǎn)，豐富幼兒對(duì)本地的認(rèn)知，為以后的發(fā)展做好工作。

首先利用一些本地的民間故事激發(fā)幼兒的興趣和探索欲望，其次可以從傳統(tǒng)節(jié)日入手，拉近和幼兒的距離，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)表自己對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的看法，開展座談會(huì)的形式，為幼兒營(yíng)造良好的文化交流氛圍，在教師的帶領(lǐng)下，開展高效的活動(dòng)。然后可以從美食方面入手，介紹本地的美食特色，并開展“小廚房”的活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)美食的形成過(guò)程，也可以引導(dǎo)幼兒發(fā)散自身的想象力，將面團(tuán)揉捏成各種形狀。能夠激發(fā)幼兒興趣愛好，使本地文化有了更為深入的了解，建立對(duì)文化的學(xué)習(xí)興趣。

四、整合地域資源，開展教材匹配活動(dòng)

我們?cè)趯?duì)幼兒的主題活動(dòng)探索的時(shí)候應(yīng)該積極將當(dāng)?shù)氐牡赜蛸Y源和教材的資源進(jìn)行整合。但是也要努力做出調(diào)整，不能只局限于教材，在體現(xiàn)教材主題的同時(shí)，還要積極做出改變，大膽地從教材中走出來(lái)，不僅要符合教材的要求，還要選擇更容易讓幼兒接受的教育方式，讓教育的內(nèi)容更加貼合幼兒的實(shí)際生活。只有這樣，我們的教育模式才能有所突破，使學(xué)生更容易接受教材知識(shí)，從而促進(jìn)幼兒教育模式的改進(jìn)。在進(jìn)行幼兒的活動(dòng)教育中主要分為三個(gè)步驟：

（一）主題的活動(dòng)目標(biāo)

讓主題的活動(dòng)目標(biāo)可以幫助學(xué)生了解活動(dòng)的目的，從而讓幼兒知道某件事物的性質(zhì)或特點(diǎn)，從而從根本上了解一件事物的本質(zhì)。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}活動(dòng)

現(xiàn)在有很多幼兒園在進(jìn)行主題活動(dòng)時(shí)，沒有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)充分發(fā)揮地域的資源。所以如果想讓幼兒園的主題活動(dòng)能有所進(jìn)展的話一定要通過(guò)改善主題活動(dòng)和地域資源之間的關(guān)系來(lái)達(dá)成。每個(gè)主題活動(dòng)都有自己的主題，如果緊緊圍繞這個(gè)主題來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)的話可以讓幼兒在輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)，但是如果沒有恰當(dāng)?shù)闹黝}來(lái)做為依托，那么主題教育一定是不合理的。

（三）采用多種組織模式合理利用地域資源

在確定主題的目標(biāo)和主要的活動(dòng)內(nèi)容以后，還需豐富主要活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒有機(jī)會(huì)接觸更多的利用地域資源。因?yàn)閷W(xué)生的教材內(nèi)容是有限的，但是當(dāng)?shù)氐奈幕R(shí)卻是無(wú)限的，如果僅僅在課堂上開展少數(shù)的主題活動(dòng)，是很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。所以現(xiàn)在的幼兒園應(yīng)該深度更新拓展主題活動(dòng)的主要內(nèi)容，在主題活動(dòng)的形式上進(jìn)行豐富，不光可以讓課堂以教師為主，還可以以幼兒為主，充分發(fā)揮把課堂還給學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題并嘗試著去解決問題，這樣的主題活動(dòng)不僅可以讓幼兒近距離接觸地域資源，敢于思考的優(yōu)良品質(zhì)。

不僅如此，幼兒園教學(xué)的主題活動(dòng)還可以邀請(qǐng)有較高專業(yè)技能的或?qū)ι鐣?huì)有貢獻(xiàn)人來(lái)為學(xué)生開展課堂教育。比如，可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拿窬緸橛變浩占叭粘；蛘呖梢匝?qǐng)當(dāng)?shù)氐奈锢斫處煘橛變赫故疽恍┖?jiǎn)單易懂且趣味性比較強(qiáng)的小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，在興趣中養(yǎng)成敬畏科學(xué)的態(tài)度，為日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，能利用地域資源豐富幼兒園主題活動(dòng)的內(nèi)容是非常重要的，因?yàn)樵谌粘＝逃腥诤袭?dāng)?shù)鬲?dú)有的地域資源不僅可以培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，把優(yōu)秀的優(yōu)良品質(zhì)傳遞給下一輩。所以在日后的幼兒教育中要積極尋找解決問題的方法，勇于改正以前的不足。我國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家，為幼兒開展主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心全面的發(fā)展。

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上杭縣橫崗小學(xué)幼兒園