用地域資源豐富和拓展幼兒園主題活動

李玫

摘要：隨著中國社會的飛速發展，中國幼兒園的教育模式也需要進行創新。不光要讓幼兒在學校中學習，還要充分利用優質的地域資源拓展幼兒校外生活，讓幼兒在大自然中成長。

關鍵詞：地域資源;幼兒園;主題活動?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-315

經過參考文獻可以得知，我國在上世紀時就已經有教育家提出讓幼兒走進大自然了，這也是由幼兒自身心智發展不成熟的特點決定的。這個觀點不僅在國內得到了認可，同樣在國外也有很多教育學家同意這個觀點。本文結合幼兒園的地域資源對主題活動的豐富進行探索。

一、挖掘地域資源，開展社會實踐活動

幼兒園應當認識到地域資源文化的教育意義，充分利用地域資源文化的優勢和特點。首先就需要將本地的文化特色和地域資源進行整合，提煉出有效的教育教學內容，結合幼兒的發展特點，為其創設良好的文化環境。尤其是一些自然資源、歷史遺產等各項資源，教師可以因地制宜的開閘特色的游戲活動，游戲具有充足的趣味性，滲透文化資源，完成對幼兒的培養和教育工作。

利于可以借助大自然的優美環境開展戶外活動，帶領幼兒參觀完自然風景之后，要求幼兒找到風景中的特色，然后用畫筆畫出來。在畫畫的過程中，教師可以將自然環境的文化背景當做故事講述。將自己所看、所想畫出來，呈現幼兒思想和動手能力的獨特魅力。

二、利用地域文化，開展高效游戲教學

在開展游戲活動時，教師需要充分利用地域文化資源，挖掘文化內涵，以此來豐富幼兒園的游戲教學內容，和生活相貼合，激發幼兒的興趣。利用幼兒的好奇心，設置一些具有難度的關卡，使幼兒從易到難，讓幼兒對活動的自由發揮。教師需要根據文化資源的特色對游戲活動進行分區，使幼兒根據自身的喜好選擇游戲內容，充分掌握幼兒的特點，也能從這一方面入手，引導幼兒參與到全面的活動中，使幼兒全面了解本土文化特色，為今后的文化學習奠定堅實的基礎。

例如民間文化中以剪紙、臉譜、藤編等最為著名，教師可以將這些加入到游戲活動中，設置各項特色的游戲內容，并劃分好區域。在剪紙方面，可以為幼兒呈現一些剪紙的花樣，以及剪紙的傳承文化，完成教師制定的剪紙內容。或者可以為幼兒提前準備好各式各樣的剪紙，要求幼兒利用這些剪紙裝飾教室，聽教師講述關于剪紙的相關文化內容。在藤編區，教師可以用一些芨芨草代替藤條進行編制，學習編織的方法，使幼兒學會一些簡單的編制方法，并對編織建立更加深入的認知，肩負起民間文化的傳承責任。在民謠區，可以將本地的一些歌謠童謠帶入到游戲活動中，帶領幼兒學習歌謠。教師也可以根據本地文化特色為幼兒搭設相關的游戲場地，使幼兒身臨其境，更好的發揮自身的主觀能動性，在游戲中得到更多的收獲。

三、尋找地域資源，開展主題活動教學

幼兒園會定期開展主題活動，在活動中滲透各種文化教育，建立幼兒對這個世界的認知。教師在設置社會實踐活動課程時，需要尋找地域文化的特點，豐富幼兒對本地的認知，為以后的發展做好工作。

首先利用一些本地的民間故事激發幼兒的興趣和探索欲望，其次可以從傳統節日入手，拉近和幼兒的距離，引導幼兒主動發表自己對傳統節日的看法，開展座談會的形式，為幼兒營造良好的文化交流氛圍，在教師的帶領下，開展高效的活動。然后可以從美食方面入手，介紹本地的美食特色，并開展“小廚房”的活動，帶領幼兒體驗美食的形成過程，也可以引導幼兒發散自身的想象力，將面團揉捏成各種形狀。能夠激發幼兒興趣愛好，使本地文化有了更為深入的了解，建立對文化的學習興趣。

四、整合地域資源，開展教材匹配活動

我們在對幼兒的主題活動探索的時候應該積極將當地的地域資源和教材的資源進行整合。但是也要努力做出調整，不能只局限于教材，在體現教材主題的同時，還要積極做出改變，大膽地從教材中走出來，不僅要符合教材的要求，還要選擇更容易讓幼兒接受的教育方式，讓教育的內容更加貼合幼兒的實際生活。只有這樣，我們的教育模式才能有所突破，使學生更容易接受教材知識，從而促進幼兒教育模式的改進。在進行幼兒的活動教育中主要分為三個步驟：

（一）主題的活動目標

讓主題的活動目標可以幫助學生了解活動的目的，從而讓幼兒知道某件事物的性質或特點，從而從根本上了解一件事物的本質。

（二）選擇恰當的主題活動

現在有很多幼兒園在進行主題活動時，沒有根據教學目標充分發揮地域的資源。所以如果想讓幼兒園的主題活動能有所進展的話一定要通過改善主題活動和地域資源之間的關系來達成。每個主題活動都有自己的主題，如果緊緊圍繞這個主題來設計活動的話可以讓幼兒在輕松的學習過程中掌握知識，但是如果沒有恰當的主題來做為依托，那么主題教育一定是不合理的。

（三）采用多種組織模式合理利用地域資源

在確定主題的目標和主要的活動內容以后，還需豐富主要活動內容，讓幼兒有機會接觸更多的利用地域資源。因為學生的教材內容是有限的，但是當地的文化知識卻是無限的，如果僅僅在課堂上開展少數的主題活動，是很難實現教學目標的。所以現在的幼兒園應該深度更新拓展主題活動的主要內容，在主題活動的形式上進行豐富，不光可以讓課堂以教師為主，還可以以幼兒為主，充分發揮把課堂還給學生的優勢，讓幼兒自己發現問題并嘗試著去解決問題，這樣的主題活動不僅可以讓幼兒近距離接觸地域資源，敢于思考的優良品質。

不僅如此，幼兒園教學的主題活動還可以邀請有較高專業技能的或對社會有貢獻人來為學生開展課堂教育。比如，可以邀請當地的民警同志為幼兒普及日常或者可以邀請當地的物理教師為幼兒展示一些簡單易懂且趣味性比較強的小實驗，讓幼兒對科學知識產生興趣，在興趣中養成敬畏科學的態度，為日后的發展奠定良好的基礎。

綜上所述，能利用地域資源豐富幼兒園主題活動的內容是非常重要的，因為在日常教育中融合當地獨有的地域資源不僅可以培養幼兒對家鄉的熱愛，把優秀的優良品質傳遞給下一輩。所以在日后的幼兒教育中要積極尋找解決問題的方法，勇于改正以前的不足。我國是一個地大物博的國家，為幼兒開展主題活動，促進幼兒身心全面的發展。

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上杭縣橫崗小學幼兒園