應用信息技術輔助小學語文課內閱讀教學的策略

雷天梅

摘要：閱讀是語文學習最重要的內容之一，單一的傳統語文教學模式讓學生們無法對語文提起學習興趣，也不能真正愛上語文的閱讀，從而造成了較差的學習效果。在電子設備發達的今天，相比起黑底白字的黑板教學學生們更樂于看到電子圖片及視頻。采用電子信息技術這種比較順應時代的方式可以讓學生們更加活躍的參與到課堂中，從而更好的激發學生的閱讀興趣，也提高了教師們的教學效率。與此同時，采用這種方式可以極大的便利教師教學，圖片及視頻的直觀教學讓教師不必為傳授方式而煩惱，同時也讓學生更加容易的了解語文閱讀，提高學生們的語文閱讀能力。

關鍵詞：信息技術;語文閱讀;主動性。?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-282

語文與英語類似更加注重于讀寫教學，相比數學更加直觀，更好理解，這樣就需要學生有更多的閱讀時間去感受語文的內容含義。由此來看，語文的閱讀教學就十分重要了。而如今信息發展迅速，將信息技術與語文閱讀教學相結合是大勢所趨，相比于傳統的師生教學方式，學生們更能理解電子信息所傳授的知識點，傳統教學模式僅僅由教師單獨講說，因不同教師講述方式不同，學生們的理解程度也有很大差異，但是結合了信息技術的語文閱讀教學模式就會極大的避免這類問題。與此同時，電子信息技術教學有直觀，高效，制作簡單等優點，極大的便利了老師的備課和學生的學習，是一種值得推廣的教學方式。

一、學生們在信息技術閱讀教學過程中遇到的問題

1.1學生不能真正理解閱讀

信息技術教學多半以圖片視頻的方式展現，學生們雖然有了閱讀興趣，但是單純使用信息技術教學會存在知識漏洞，在閱讀過程中對于文章的理解就會產生疑惑。這就需要教師將信息技術與傳統教學模式有機結合，讓學生們不僅僅可以直觀了解知識，還可以在有疑問時隨時解答，讓學生們更加全面的學習語文閱讀，可以對于閱讀的內容了解的更加透徹。以此更好的激發學生的閱讀興趣，讓學生們進行自主性閱讀。

1.2學生沒有長期的課內閱讀興趣

部分學生只是在課上被調動起了閱讀興趣從而進行閱讀，但是課下就不再有閱讀的想法，這種短暫的閱讀興趣并不是真正培養了學生的閱讀習慣，對于此類學生，如何激發他們的們的長期的課內閱讀興趣，教師也應有相應的對策。教師們可以采用課下小劇場的模式，讓學生們在網絡交流的軟件對課內文章上進行角色扮演，以此來提高學生們的閱讀興趣。

二、如何正確結合信息技術和語文閱讀

2.1注重內容，淡化特效

目前，部分教師因過于注重動畫而忽視了課堂所需的知識點，應用信息技術為的是提高學生們的閱讀興趣，讓學生們對文章內容產生興趣從而學的更加透徹，過分夸張的動畫會讓學生們的注意力集中在動畫上從而忘記視頻圖片的目的，達不到預期的教學效果。教師們應該注重內容教學，盡量減少動畫特效，將更多的信息放到圖片上的字里行間中，讓學生們快樂學習，從而提高學生們對語文閱讀的興趣。

例如，在小學三年級下冊語文課本中第三課講荷花時教師可以制作荷花的視頻圖片讓學生們感受荷花的美，讓學生們跟讀文章進行沉浸式學習，從而更加真切的體會作者的感受。小學語文的教學應當趨向于簡潔，直觀的圖片格式，減少單一的口述教學，采用圖片加文字的教學模式更容易讓學生們愛上閱讀。成為更加成功的信息技術和語文閱讀的結合案例。

2.2關注學生，不斷改進

初次進行信息技術與語文閱讀的結合應更加注重學生們的表現以此來判斷課堂的有效性，在不斷的反饋中改進也是教師應當做好的。小學學生們更加容易被誤導，長時間的動畫模式可能會使他們沉迷于視頻網絡，與最初目的背道而馳。對此，教師可以采用一些聽書軟件為學生們找到有益的書籍，讓學生們在信息技術中學習知識。

例如，在教師講解四年級上冊的語文書第七課《蟋蟀的住宅》時可以讓學生們聽一聽蟋蟀的叫聲，感受在夜晚蟋蟀們的奏曲，從而體會作者當時的感覺，教師也要在錄音播放完后詢問學生們感想，并在感想中判斷課堂有效性，同時對于無效內容進行改進，最大程度的完善信息技術的閱讀課堂，同時可以號召學生們課下閱讀一些法布爾的作品，在不同的小動物中理解所學課文的內容。

2.3合理安排，師視結合

真正的信息技術與語文閱讀的有機結合是穿插式教學的，不應因為信息發達而忽略教師講說，如果課堂全部轉化為視頻圖片教學，淡化教師價值那么必定會出現很大的知識漏洞，當學生課堂缺少了老師的講解和引導學生們的自主性會逐漸下降，大大降低學生的閱讀興趣。教師要進行穿插式教學對于無法想象的課文內容給予一定的視頻講解可以達到事半功倍的效果，從而提高學生閱讀興趣。

【結束語】采用信息技術輔助語文閱讀教學可以極大提高學生們的閱讀興趣，同時減輕教師的教學壓力。在信息技術發達的今天，將信息技術和語文閱讀相結合是提起學生們閱讀興趣的最好的辦法，它改變了傳統教學中單方面，大范圍教學，采用更加準確化，生動化的教學模式增加了學生們的主動性，讓學生們更加容易體會到閱讀的樂趣。信息技術與語文閱讀的有機結合為學生們提供了一個有趣的學習平臺，讓學生們有更好的閱讀體驗，從而培養學生們自主閱讀的習慣。

參考文獻

[1]龔世蘭.信息技術與小學語文閱讀教學深度融合的策略研究[J].小學生作文輔導（語文園地），2021（03）：4.

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山東省棗莊市青少年宮?2771