論中學(xué)生記敘文寫作過(guò)程中素材選取與運(yùn)用

李慧潔

摘要：記敘文作為中學(xué)生寫作的主要文體， 但是筆者在作文寫作、批改和評(píng)分中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于記敘文寫作中素材的選取與運(yùn)用不當(dāng)，造成文不答題，沒(méi)有達(dá)到新課標(biāo)對(duì)于中學(xué)生寫作的要求，基于此，筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從三個(gè)方面淺析中學(xué)生記敘文寫作過(guò)程中素材選取與運(yùn)用，以期為廣大中學(xué)生和教師提高可執(zhí)行的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;記敘文;素材選取;素材運(yùn)用?中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-273

一、作文素材的內(nèi)涵

素材是寫作的基礎(chǔ)?！掇o海》這樣定義素材：1.文學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作的原始材料;2.編纂書刊的第一手材料。武漢大學(xué)張杰教授認(rèn)為“素材是已被寫作者關(guān)注并意識(shí)到具有某種寫作價(jià)值而予以搜集積累以備選的一切原始材料，包括事實(shí)形態(tài)的、理論形態(tài)的和數(shù)據(jù)形態(tài)的等等”。董小玉在《現(xiàn)代寫作教程》中指出“素材指作者為創(chuàng)作需要而通過(guò)途徑所收集的原始材料，它一般是零亂的，不完整的”。綜合專家學(xué)者的對(duì)于素材的認(rèn)知，筆者認(rèn)為：作文素材是為寫作而收集準(zhǔn)備的，是為了使得作者更好的進(jìn)行寫作，在日常生活和學(xué)習(xí)中收集的尚未處理的各種原始材料，包括人物、事件、語(yǔ)言等，素材是構(gòu)成作文寫作的基礎(chǔ)。

積累素材的目的是利用它們。作文素材的運(yùn)用是對(duì)已有素材的綜合加工，通過(guò)語(yǔ)言文字的重組、句子的重組等方式，經(jīng)過(guò)思考、揣摩和感悟把材料變成自己，理解材料，然后巧妙地運(yùn)用到寫作中，主要的運(yùn)用形式就是寫。

目前，中學(xué)生的素材主要來(lái)源途徑有三種，第一，從生活實(shí)踐中獲得，第二，從閱讀書籍中獲得，第三通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取。

二、敘文寫作過(guò)程中素材選取原則

（一）敘文寫作過(guò)程中素材選取原則

記敘文的寫作可以使得學(xué)生的語(yǔ)文能力得到整合和內(nèi)化，在記敘文寫作時(shí)鍛煉了學(xué)生的思維能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在對(duì)具體事件進(jìn)行思考的過(guò)程也是對(duì)于生活感悟的過(guò)程，因此記敘文的寫作素材選取需要那些最典型、最新穎、最真實(shí)、最感人、最動(dòng)情的人與事作為材料，以極富表現(xiàn)力的素材來(lái)突出文章的中心。筆者認(rèn)為中學(xué)生記敘文的選材需要把握四個(gè)原則：

第一，素材選取要切題。這是選材的根本，即選材一定要能突出文章的主題，不能離題，也不能脫離文章的中心，否則，否則，即使素材再好也要忍痛 割愛，堅(jiān)決擯棄。

第二，素材選取要真實(shí)。也就是說(shuō)，選擇的材料，應(yīng)該是真人真事不能捏造的。當(dāng)然，在真實(shí)的前提下，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)處理，但這與憑空捏造有著根本的區(qū)別。

第三，素材選取要典型。主要是指選取的材料要有典型性，不可泛泛而談，人人皆知，不具有代表性、表現(xiàn)力。

第四，素材選取要新穎。這就需要在進(jìn)行素材選擇是要力求與眾不同，新穎獨(dú)特，勝人一籌，不落入俗套，給讀者眼前一亮的感覺(jué)。

三、中學(xué)生記敘文素材運(yùn)用指導(dǎo)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生積累素材

作文教學(xué)最為基礎(chǔ)的工作是素材的積累，而積累的最好方法是潛移默化，讓學(xué)生在日常生活中完成積累，讓學(xué)生在閱讀美文中完成積累，讓學(xué)生在了解時(shí)事中完成積累?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性、真實(shí)性，考察他們獲取材料的方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談、閱讀等途徑，運(yùn)用多種方法收集材料。基于此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該從三方面引導(dǎo)學(xué)生積累素材。

第一方面，在生活中積累素材。豐富的生活積累對(duì)于寫作來(lái)說(shuō)是非常必要的，生活積累和豐富的經(jīng)驗(yàn)自然就能言之有物，抒之有情。

第二方面，在書籍中積累素材，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”這些耳熟能詳?shù)脑?shī)句證明了閱讀與寫作密不可分的關(guān)系。

第三方面，在網(wǎng)絡(luò)中積累素材。它也打破了日常生活中時(shí)間和空間的限制，使我們能夠接收來(lái)自世界各地的各方面信息資源。

（二）引導(dǎo)學(xué)生選擇素材

積累是選擇的前提，一旦可獲得的素材較多，在選擇素材之前就顯得尤為重要，在內(nèi)容方面直接決定了作文的質(zhì)量。從外面得來(lái)的見聞，從心里發(fā)出的思想感情，都是作文的材料;哪些材料要寫，哪些材料不值得寫，是要下一番挑剔的功夫的?；谥锌甲魑牡脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和筆者的任教經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從兩個(gè)方面考慮素材的選用。第一，指導(dǎo)學(xué)生首先需要理解主題，選用素材要理解的主題指兩個(gè)方面，一是要求寫作的作文主題，二是自身準(zhǔn)備素材的主題。第二，指導(dǎo)學(xué)生寫作新穎，這里的“新”主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是新材料和新思想，即新的人和事，新發(fā)現(xiàn)的材料和從舊材料中衍生出來(lái)的新思想;二是新的表現(xiàn)形式。

（三）引導(dǎo)學(xué)生理解素材

學(xué)生從積累的材料中選擇材料后，需要對(duì)材料進(jìn)行全面的理解和分析，以便更好地利用材料寫出好作品。引導(dǎo)學(xué)生全面理解材料，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分材料，在區(qū)分的同時(shí)最好建立自己的材料庫(kù);其次，在區(qū)分的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入思考材料，升華自己的感知。最后，拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系和傳遞材料，寫出深刻的意義和新的思路。（四）引導(dǎo)學(xué)生使用素材

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了 7—9 年級(jí)學(xué)生寫作目標(biāo)，即“寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí);寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚;寫簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)”。學(xué)生在寫作教學(xué)中要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，寫作材料的使用起著決定性的作用，因此教師對(duì)材料的使用進(jìn)行指導(dǎo)是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)目標(biāo)的前提之一。

四、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)生記敘文寫作寫研究一直受到廣泛關(guān)注。素材作為寫作的基礎(chǔ)，在很大程度上解決了學(xué)生寫作不能寫的困境，因此備受關(guān)注。素材的合理運(yùn)用，使中學(xué)生的記敘文寫作內(nèi)容豐富，思想深刻。因此，教師和學(xué)生都在不斷探索如何在記敘文寫作中用好材料，試圖以素材為突破口來(lái)提高初中生的寫作水平。

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