淺談小學中年級數學解題策略的教學研究

趙高尚

摘要：在小學階段，數學是課程的重要構成部分。數學考試對中年級小學生還是較難的，很多題目與生活情景相聯系，需要學生具有一定的邏輯思維能力和轉換能力才能成功解答。而中年級的小朋友，更喜歡玩樂和做一些輕松的事情，稍微有一點難度，就可能讓孩子們知難而退，甚至對數學產生厭惡情緒。本文就小學中年級數學教學存在的問題，提出一些教學策略。

關鍵詞：小學中年級;數學教學;解題策略?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-231

引言

數學教學一直以來都是小學數學教學的難點和重點，受到廣泛的關注。激起小學生的好奇心和求解欲，讓教學事半功倍，讓孩子們學的更加輕松，達到培養孩子們的邏輯思維能力和開發腦部的目的。但在實際的教學過程中，教學效果并不是那么的理想，孩子們不是那么的喜歡數學，不能將生活中的實際問題和數學問題聯系起來，學習過程感到無趣甚至是厭煩。這就需要老師根據小孩子的性格和自身情況，制定合適的教學方案，激發孩子們的興趣，培養孩子們的思維發散能力，讓孩子們愛上數學。

一、小學數學教學現狀

數學題來源于生活，高于生活，與生活中的例子緊密相連。一些老師在知識傳授時舍本逐末，套用前人的經驗，采用公式化的教學方法，不知道根據實際的情況進行改變，小學生在解答數學題時，形成固定的思維方式，容易走進思維誤區，導致難以解答出來。[1]老師過于注重于課本知識的講授，而忽略了孩子們思維邏輯的引導和培養，不能將題目與社會實際情況聯系，對數學題目產生畏懼情緒。再者，小學階段的小朋友生性好動，注意力不集中，也給教學造成了困擾。在一定程度上，小學生的個性和自己獨特的思維方式受到了限制，缺少了多方面的發展。小學階段，課業負擔輕，缺少題目練習帶來的經驗。

二、小學中年級數學教學策略

（一）數學教學貼近學生生活

小學生年齡小，社會經驗淺薄，如果教學與孩子們的生活毫無關聯，他們第一反應就會覺得很難、不會。因此，要盡可能的選擇貼近孩子們生活的應用題，這樣才能讓他們感到熟悉，給孩子們一種自己會的錯覺，這樣孩子們才有更多的機會將題目與生活聯系起來，從問題的背景進而思考問題本身，發掘自我思維。[2]小學數學的教學在一定程度上還是為了提升他們生活中的數學計算能力，如果孩子們能夠將理論與現實緊密相連，那么當再一次遇到類似的問題時，他們也能夠輕而易舉的解決。

比如，在三年級上冊數學“萬以內的加法和減法”教學中，我結合三年級小學生的經驗，布置了這樣的一道題目：小明家在15樓，電梯核載750千克，此時電梯上有360千克的鄰居四口，140千克的爸爸媽媽，還有攜帶的貨物200千克，小明40千克，問：此時的小明還能上電梯嗎？小朋友們都有過這樣的經驗，對這樣的情形并不陌生。小朋友們表現出了極大的熱情，有小朋友表示，“360+140+40+200”，用鄰居家的體重，加上小明一家的體重，加上貨物的重量，小于就核載量就可以上。有小朋友表示750-（360+140+200），用核載量減掉鄰居一家和爸爸媽媽和貨物的重量，大于小明的體重就可以上。就這樣激發了孩子們的學習興趣，促進了孩子們的思考，營造了孩子們的學習氛圍。

（二）結合孩子興趣，開展數學教學

小學中年級年級的小朋友，注意力容易分散，玩心重。興趣影響著他們的學習，感興趣則會認真的聽講，有求知欲，沒有興趣就表現得不耐煩、厭學。因此，教學應當結合小朋友們的性格特點，設計他們感興趣的內容，讓他們集中更多的注意力到課堂上來。講解應用題時，我們可以將所涉及知識點的發生、發展故事，有關數學家的事跡，或者融入動漫元素，充分調動起孩子們學習的積極性。

比如，在人教版三年級下冊“兩位數乘兩位數”的教學中，我就融入了動漫元素，出了這樣的一道數學題：熊出沒中的熊二、喜羊羊與灰太狼中的喜羊羊、白雪公主與七個小矮人中的白雪公主，一同進入了一個魔幻城堡，他們在一樓相遇，魔堡告訴他們，探索的次序，要按照身高乘以體重的大小來，180㎝、200kg的熊二，150cm、60kg的喜羊羊，168cm、56kg的白雪公主，他們探索的順序是怎樣的呢？這樣一來，極大的吸引了孩子們的注意力，到底誰會獲得探索的權利，熊二、喜羊羊、白雪公主在探索過程中又會碰撞出怎樣的火花？利用動漫或者神話人物，進行與數學題的人物融合，提高孩子們的學習積極性和主動性。

（三）舉辦活動，加強孩子們的數學運用能力

通過課本和老師講授學到的知識，不全部都是你自己的東西，只有通過經驗的積累，學會了應用這些東西，它們才會真正變成你的東西。在課堂中，讓孩子們有更多的參與感，在輕松、愉悅的氛圍中學習，充分發動每一個人的思維。我們甚至可以讓孩子選擇和設計一些活動，在這樣的環境中能夠將數學應用很好的體現出來。在我提出，讓孩子們自己參與活動設計的時候，孩子們就發表了自己的看法。

比如，有同學提議在植樹節義務植樹。他說，我們要考慮我們要帶那些工具，需要購買什么物品，一人種幾棵，總的可以種多少樹，總的花費多少錢。還有同學說，舉辦晚會。她說，我們需要考慮有多少人參加，活動時長是多少，有些什么表演項目，需要夠買什么表演道具，。還有人說去春游……就這樣孩子們充分發揮了自己腦力和積極性，還參與到了自己設計的活動，同時還培養了數學應用能力，滿滿的參與感和自豪。

結束語

小學中年級年級數學教學應當注重學生興趣，讓孩子們積極主動參與其中，將精力投入課堂。老師在教學過程中，根據孩子們的實際情況進行調整，能夠有效提升課堂質量，培養孩子們的思維和提高孩子們的素質。

參考文獻

[1]謝少明.試論小學六年級數學應用題解題思路教學的策略[J].當代家庭教育，2020（10）：156.

[2]卿曉艷.淺談小學中年級數學解題策略的教學研究[J].新課程（綜合版），2019（08）：9.

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