關于高中化學學科課堂德育教育滲透的有效途徑

王宇

摘要：高中是學生道德品質，價值觀念形成的階段。教師要改變原來傳統的教學方法，不僅要注重培養學生的智力教育，還要注重學生的德育教育，提高學生的綜合素養，得到全方面發展。高中化學不僅可以培養學生的學科知識和動手操作能力，還是對學生進行德育滲透的有效途徑。但目前的高中化學課堂大多只注重智力教育，因此，本文就關于高中化學學科課堂德育教育滲透的有效途徑進行探索。

關鍵詞：高中化學;課堂;德育教育;滲透;意義;有效途徑?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-166

教育的意義很廣泛，所以任何一門學科的教師都應把教育的每個方面都落實到位，高中化學更不例外。高中化學教師在保證學生掌握化學課本知識的同時，還要提高其綜合素養。德育滲透可以培養學生的愛國熱血、社會責任心、團結互助精神，加強其保護自我意識和保護環境意識等等，既可以使得學生健康成長，又有利于社會的發展。因為高中化學在生活中的應用比較廣泛，很多地方都可以用到，而且操作能力相比于其他學科較強，所以在高中化學課堂上對學生進行德育滲透，不僅可以使得學生學好化學，還可以培養學生的思想品德。

一、分析高中化學課堂進行德育滲透的意義

教育首先要把德育放在首位，德育教育可以促進學生健康成長。在課堂上對學生進行德育滲透可以提高學生的安全意識，化學是一門操作性較強的學科，在實驗課上學生要進行動手操作，因為有些實驗是存在風險的，所以學生一旦不注意就會造成不可挽回的結果，因此，提高學生的安全意識，嚴格操作，學會保護自己。在課堂上進行德育滲透可以培養學生的的責任心，現在很多的學生在家里都只有自己一個孩子，寵愛加倍，以致于使學生在這種情況下變得自私，缺乏責任心，也有些學生家長工作太忙，忽視了德育教育，所以在課堂上進行德育變得很重要，培養學生的責任心迫在眉睫。在課堂上對學生進行德育滲透可以培養學生的愛國情懷，化學與愛國情懷也是密不可分的，愛國情懷有時候也存在于化學課程中，使學生對祖國充滿自豪感，不僅有利于社會良好風氣的形成，也有利于學生積極主動學習，成為祖國未來的棟梁。

二、探究高中化學課堂進行德育滲透的有效途徑

2.1豐富教學方法，把握德育教育的時機

在高中化學課堂上進行德育教育滲透的時候，如果教學方法和原來一樣過于單一，學生會因此感覺到學習的無趣，然后失去興趣，這樣既不有利于學生學習化學知識，也不利于對學生進行德育滲透。所以必須要豐富教學方法，使學生的學習變得有意義，使學生樂于去學習化學，對教學過程中等于滲透的內容感興趣。在教學的過程中，教師要根據課本內容把握時機，對學生進行有效的德育滲透。豐富教學方法的方式有很多種，有自主探究的方式，有多媒體進行教學的方式，也有合作探討的方式，無論哪種方式，教師都應該把握時機，對學生進行德育教育。

例如：學生在學習高二化學選修一課本第四章《保護生存環境》這一章節內容時，教師可以先組織學生圍繞“在我們的生存環境中，有哪些資源”這一問題進行討論，在討論的過程中，會充分發散學生的思維。然后對這一問題，師生一起根據課本知識進行具體的探討分析這些資源都有哪些綜合運用？引導學生進行獨立思考這些資源的具體應用以及形成和使用的方式，使用后會對環境產生哪些影響，會不會對環境造成破壞，同時在講課的內容要把握時機對學生進行德育教育，可以利用多媒體的方式，利用多媒體為學生放映一些當前我們生存環境受到破壞的一些嚴重現象和給人們生活帶來的不便，例如一些地區嚴重霧霾的情況下。人們出行必須要戴口罩，還有一些地區，如非洲，嚴重缺水的情況下，人們的生活現象，使學生在知識滲透的同時，也能得到德育知識的普及，認識到保護環境的重要性，積極主動加入保護環境的隊伍。

2.2創造德育教育教學情境

德育教育是一個循序漸進的過程，需要一個良好的教學氛圍，如果教師直接向學生普及德育理念會顯得很突兀，這樣學生很難接受。然而創造一個良好的教學氛圍，在這樣的情景交融的方式下，可以使學生有更深的體會，更容易接受。教學情境可以利用一些特殊的方式，故事情境，生活情境，實驗情境，歷史情境等等，無論哪一種方式。都可以有效地進行德育教育滲透。

例如：學生在學習高中化學必修一《離子反應》這一章節，教師在學生理解掌握離子反應的概念和原理之后，可以通過實驗情境方式，在實驗課上組織學生幾個人分為一組。在實驗操作時，教師可以讓學生分組進行，然后每個小組進行明確的分工合作，每個學生分別負責實驗中，觀察實驗現象、記錄實驗數據、整理實驗儀器等等任務。在相互合作中，激發學習興趣，使學生牢牢掌握化學知識，也可以培養學生更加團結互助，這些能力都是學生以后走向社會所必須具備的幾點。

【結束語】總而言之，高中化學課堂進行滲透德育教育對學生來說很重要的意義。不僅可以改變學生的學習觀念和學習方式，也可以培養學生的思維觀念和思想道德品質。在高中化學課堂上進行滲透德育教育也有很多種方式，無論哪種方式，教師只要充分利用教學課堂，把握有利時機對學生進行德育滲透，都可以促進學生全面發展。

參考文獻

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安徽省亳州市利辛一中?2360