醫學影像博物館教育與大學生科技創新教育相融合的實踐探索

陳心來

摘要：目的：在影像教育實踐活動中，充分利用影像醫學史博物館的教育功能，探索增強大學生自主創新和文化教育的有效途徑，增強學生的自主創新能力。在高新技術中。方法：建立影像醫學病史博物館的教育功能影響力，升級影像醫學史博物館的基礎建設，將影像醫學史博物館的文化教育與圖書館的自主創新文化教育相結合。大學生。結果：充分發揮影像醫學歷史博物館的教育功能。綜合實踐課程和自主創新文化教育對大學生的實踐效果是顯著的。學生在高新技術中的自主創新能力得到提高，科研成果明顯。影像醫學歷史博物館文化教育與大學生文化教育自主創新相結合的實施。結果：充分發揮歷史博物館的教育功能，增強學生的文化教育自主創新能力，增強學生的自主創新能力是可行和合理的。?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-16

引言

近年來，我國的醫療水平不斷提高，各種技術職業的法規也越來越高。醫學成像在臨床醫學中起著關鍵作用，而成像醫學是運輸高素質和高素質成像專業人員的關鍵途徑。因此，現階段，我國影像醫學文化教育的現狀已成為人們關注的重點。

1.影像醫學課外教育的現狀

影像醫學的課堂教學是高度互動的。學生根據實際活動和互動交流的實際操作掌握相關的實際操作和關鍵專業知識。課堂教學中仍然存在一些問題。

1.1教材和臨床醫學的內容偏離正常

近年來，臨床醫學影像的更新速度最快，教科書的內容在設計方案等方面不能緊跟臨床醫學，尤其是近年來，如MRI，CT，CR等技術創新，教科書的內容較少，甚至部分教科書的內容都沒有相關的解釋，仍然停留在對X射線成像診斷和其他方面的解釋上，這與臨床醫療操作過程是脫節的。

1.2精英教師團隊缺乏實踐活動，課堂教學理念缺乏自主創新

精英教師團隊缺乏臨床教學，對新的影像診斷設備，技術等缺乏敏感性，課堂教學僅僅是對教學內容的解釋，缺乏對臨床教學專業知識的提升。課堂教學理念缺乏自主創新能力，缺乏互動交流能力，受訓者仍處于被動學習和培訓狀態，缺乏發散性思維和獨立工作能力。高校中的大多數實踐活動課都采用基于信息的教學，這并不能真正影響學生的自學能力。

2.影像醫學歷史博物館文化教育與大學生文化教育自主創新相結合的實施

中共中央，國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》強調，實施德育是黨的教育政策的全面落實。以提高人的素質為基本原則，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，以“夢想，社會，道德，文化，組織和紀律”。社會工作的建立者和后繼者。充分發揮影像醫學歷史博物館的教育功能，探索歷史博物館本身包含的教學資源，并充分利用其關鍵功能，作為綜合性實踐課程的產業基礎，自主創新的教育基礎，以及科學普及的產業基礎。學院計劃組織學生在歷史博物館學習和培訓，放射性學校組織的所有師生都參觀影像醫學歷史博物館。敘述者可以進行詳盡詳盡的解釋，從而使大學生能夠掌握技術專業的發展趨勢和歷史時代。增強了對該技術專業的理性認識。近年來，影像醫學歷史博物館已接待了近20，000名學生參觀和學習。 2015年，接待了34批領導干部參觀視察，共約100人次。接待了40批中國影像專業學校和專家教授來訪，參觀考察了200余人。接待外國專家教授的人分三批，十多人。接受中華醫學會捐贈的六份紀念物和十本珍貴的書籍和材料。接受價值近百萬元的捐贈機械設備，開展綜合實踐課程，自主創新文化教育和科普宣傳，塑造學生的創新精神和創新精神，增強學生的自主創新能力。歷史博物館已成為為醫學影像專業的學生提供實驗，實習和綜合實踐課程的工業基地。歷史博物館的文化教育與大學生的自主創新文化教育相結合。歷史博物館已成為學生自主創新的大教室，塑造了學生的實踐能力，自主創新能力，提高了學員的專業能力。大學歷史博物館是提供理論知識的地方。理論知識是學員在實踐活動和專業知識應用的全過程中所獲得的專業知識。理論知識對于完成自主創新很重要。教育家陶行知的“教與學結合”概念恰好強調了理論專業知識的必要性。影像醫學歷史博物館以其豐富的館藏和多種展示方式，塑造了學生的創新精神，增強了學生的自主創新能力。影像醫學歷史博物館的文化教育與學生的教育創新相結合的實施，歷史博物館的文化教育具有教育創新的優勢。歷史博物館中的文化教育和課堂教學是不同的。課堂教育是教授專業知識，歷史博物館教育是特殊的愛情鏡下的商品教學環節。特殊的專業知識和自然環境激發了學生學習和訓練的熱情，著眼于學生的挑戰，其特點是學生的興趣所在。愛好，好奇心，探索和互動交流引起了人們對學習的興趣。孩子們有意識地學習，并從他們那里接受文化教育和專業知識。歷史博物館的教學活動就像一個手機游戲，可以使大學生發展自我學習的能力，從中他們可以獲得理論專業知識，對技術專業的基本理論，定義和有效方法有更深入的了解，并體驗教育創新。它基于興趣。愛好和輕松的學習與培訓。影像醫學歷史博物館的這種充滿興趣的參觀，學習和互動交流可以喚起學生對難題的興趣，激發創新的思維能力，建立新的定義并塑造創新意識。歷史博物館教育是一種社會文化教育，可以擴大課堂教學的專業知識。影像醫學歷史博物館文化教育與創新創業精神文化教育相結合的實施，取得了良好的文化教育實踐效果。

3.結論

近年來，隨著高科技，互聯網和電子計算機的迅猛發展，影像醫學技術逐漸加快了其升級速度。顯然，這也給影像醫學的課堂教學帶來了一定的困難。基礎課堂教學中教材的使用相對過時，升級速度相對較慢，臨床教學的應用被打破。因此，影像醫學課堂教學必須進行必要的改革和創新，以解決影像醫學快速發展的趨勢。根據教學設備和教科書的內容，可以立即對其進行升級，從而使學生可以更快地與當代醫學影像取得聯系;此外，要加強師資隊伍建設，提高教師的臨床教學能力，并按時學習和培訓。立即學習和培訓，并促進學生進行啟蒙教育。影像醫學教育改革是不斷創新的，只有這樣，我們才能追蹤時代的變化。技術升級可以造就大量杰出的智能醫學影像技術精英，并為醫學發展做出貢獻。

參考文獻

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