新時代家長學校辦學路徑初探

王洪濤 胡朝霞 鮑敬

摘要：家長學校辦學是最近一個新興的話題，家長學校教育對學習者的影響深遠，同時家長學校教育也存在著許多的問題，對此需要嚴格要求進行解決。對于這個問題，可以從多方面進行解釋，家長學校辦學提出的理論依據，提出的背景以及家長學校辦學路徑改善產生的意義，筆者將通過本文探索一下新時代家長學校的辦學路徑。

關鍵詞：家校溝通，家校合作，教育?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-129

引言：我們將從課題的提出背景。課題研究的意義，有利于家長和學校溝通，形成教育合力。有利于家庭教育觀念更新，有利于家長素質的提高，有利于強化學校管理。有利于提高教育教學質量。課題研究目標的具有的特點，開放性先進性整體性可操作性。研究內容，用現代教育理念更新家長，學校的教育教學思想，開辟家長學校辦學新領域，家長學校應進行教學改革。加強家長，學校師資隊伍培訓，重視家長學校的教材建設，加強對家長學校辦學水平和質量的監督監管。

一、家庭教育的背景

家庭教育是教育的重要組成部分，實施家庭教育的主體是家長，家長素質的高低，對于家庭教育的成功與否有著重要的影響。【1】在我國，家庭學校教育分工不清職責不明互相不協調，彼此之間矛盾相互對立，這種現象相對普遍。向家長介紹，各年齡階段的學生的生理和心理特點，然后讓家長盡量配合學校工作，加強。家庭和學校之間的交流聯系，形成家長園地列。家長聯系冊。每學年都組織各種的開放日，家長可以進入學校和學生一起上課組織。組織活動，了解學生的學習生活游戲情況，增長家長對學校教育的認識。在一些學校，學校承擔起了家長教育和社會教育多重職責，是對對家長教育的拓展和延伸，提高國民的素質，促進社會和諧發展發揮了巨大作用，但是家長學校教育處于不規范無體系缺乏引領的混亂狀態，一些對家長的教育，則讓家長認為自己是在上當受騙。我們現在的家長學校教育存在的問題主要有教學內容，教學形式，已經不適應家長的需求。沒有系統的教學計劃，多數為家長學校授課的教師沒經過專門的培訓。不夠專業，理論知識實力不強，無法對學生還有家長進行正確的指導，還有一些學校領導缺乏對家庭教育重要性的認識。

課題研究的意義

（一）便于家校溝通

一些家長教育理念陳舊，制約了家庭教育的發展，只重視智育，忽視德育美育全面發展，家長過分關注學習者的學習成績，考試分數，而忽略了對孩子品德體育心理方面的正確教育。【2】在家長的高壓力狀態。只關注學習者的成績，造成學習者心理緊張精神焦慮厭學逃學離家出走，與父母發生沖突，產生逆反心理。甚至走上絕路。通過家長與學校教育，可以更新家長的教育觀念，樹立正確的教育觀。

（二）更新家庭教育理念

現階段，家長由于工作繁忙，思想認識不足，經常把教育孩子的工作交給學校和老師，認為把學習者送到學校，就算是完成了父母應該做的事。而有有些家長甚至一學期都不和學校聯系，有的家長在孩子畢業的時候不知道孩子的班主任是誰，這種現象就說明家長教師或者教師與家長之間沒有建立有效的聯系。學校教育與家庭教育沒有形成一個有機的整體，家長缺乏積極配合的態度。學習者表現不好，出現問題，學習成績不佳就會相互埋怨。教師說家長不配合教師，不配合對孩子的教育，而家長則埋怨老師的教學方法不好，或者學校的教學質量教學水平不夠。家庭學校教育可以建立家長和學校之間的聯系，形成一個橋梁。借助加上學校教育學生的表現可以得到家長的及時反饋，而反饋的信息則對學校教育具有針對性。這樣可以使雙方達成共識，減少誤會，促進教育的發展。

（三）有利于加強家長的素質水平

通過家長學校學生的共同參與，學校可以得到孩子全方面的。家長可以將孩子在生活中的行為向學校反映，【3】學校則根據這些行為對孩子進行良好的教育，家長學校為家長參與學校管理搭建了平臺，這樣家長可以為學校管理建言獻策，暢所欲言。作為學校管理者聽取家長意見的機會，根據家長的意見，結合實際情況，改善完善學校工作，使學校的管理更加趨于完善。

（四）便于學校的管理

在教育過程中，強調家長的表率作用，家長是孩子的第一任老師，家長要嚴格要求自己。這樣可以為學生做到良好的表率，家長在一言一行中嚴格要求自己對選自進行生活上的鼓勵，同時對于孩子取得成績，家長要及時表揚，讓孩子認識到自己的重要性。對孩子進行生活上的鼓勵，在耳濡目染中對孩子的行為和思想進行良好的教育。

（五）一定程度上提高教學質量

對于學習者有了充分的理解，就可以針對學習者的個性差異，因材施教，對學習者薄弱的行為薄弱的知識進行教育，使學習者規范自己，要嚴格要求自己，從而取得更大的進步

結束語：由此可見，家長學校教育此課題的研究具有重要的意義，有利于家長和學校溝通，形成教育合力，有利于家長教育觀念的更新，有利于家長素質的提高，有利于強化學校的管理，有利于提高教育教學質量。同時這個問題需要大家一起努力，共同解決，需要國家的重視，政府的努力。

參考文獻

[1]黃河清.家校合作導論[M].華東師范大學出版社，2008（9）

[2]張坤霞.家校合作教育研究[M].中國礦業大學出版社，2009（10）

本文系2019-2021年度教育部關工委專項課題子課題，新時代九年一貫制學校家長學校辦學路徑的案例研究，課題編號：HBJZXX19193

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