試論非正式學習視野下大學生創新創業能力的學習途徑

劉焱

摘要：本篇文章主要討論非正式學習、當代大學生創新創業能力的學習途徑，還有非正式學習視野下大學生創業能力的學習途徑和非正式學習與大學生創新創業能力學習的關系，針對這些問題提出了幾種途徑，比如設立創新創業導 師、營造校園創新創業氛圍、建立創建創新創業相關社團等，來改善大學生創新創業能力的學習途徑.

關鍵詞：非正式;學習視野;大學生;創新創業能力;學習途徑?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-102

我國實行了科教興國以來，國家對大學生的創新創業能力越來越重視，對相關技能的培養也越來越重視。本文從當下的非正式學習出發，探索了這種視野下大學生如何學習創新創業能力，研究出一條能夠促進大學生自我技能提升與自我發展、促進全國高校發展、增強國家競爭力、構建和 諧社會、建設創 新型國家的發展改革之路。

一、非正式學習視野下大學生創新創業教育的現狀與大學生對于創新創業能力的概念

（一）非正式學習的概念

大學生在課外時間利用不同環境或途徑獲取知識和技能的學習方式就稱為非正式學習，是通過大學生自己組織、掌控和負責的，不受時間空間等外部因素限制的。因此大學生非正式學習具有很多優點，是課堂學習的補充，也是與課堂學習搭配進行的一種學習方式，是提高創新創業能力的重要途徑。

（二）大學生創新創業教育的現狀和大學生創新創業能力

現在的創業教育是一種新的教育模式和理念，是非常適應我國高等教育現在的發展和經濟社會的發展的，近些年來已被全國各大高校廣泛關注和應用。大學生創新創業教育是在在高校中開展的，主要培養大學生的創新創業能力和綜合素質。這是一種基于當代大學生綜合素質培養和提升制定的教育，面向全 體大學生，并把高校人才培養的全過程完美的融入進來，它的核心是培養具有創新思維和創業能力的綜合型人才。大學生創新創業能力包括創新思維、創新 精神、創業意識和創業能力等。

非正式學習與大學生創新創業能力學習途徑的關系

（一）非正式學習與大學生創新創業能力學習途徑有一 致性

1.自主意識和主體作用發揮的一致性。因為非正式學習是大學生自己組織發起、調整和負責的一種學習方式，它與大學生的學習生活息息相關，對激發學生的自主意識，發揮主體作用有著很大幫助。

2.多元性和多樣性有一致性。因為非正式學習不受外部條件影響，學習方式靈活，有助于提升現代大學生的學習實踐能力。

三、大學生創新創業能力的非正式學習途徑的建設

（一）設立創新創業導師制度，發揮導師的引領作用

導師可以通過開設創業教育課程、講座、競賽等方式進行創業指導，對提升大學生創新創業能力有著極大的作用。第一，高校應該安排一些創新創業教育專業導師，并組成一支創業教育導師團隊。第二，高校要讓導師團隊經常對大學生創新創業教育進行積極探討研究，定期組織創業培訓、實習和討論等方式，提高導師團隊的水平和實踐能力。第三，對不同類型的學生，導師要做出不一樣的教學方式，引導大學生主動開展非正式學習，以此來提升大學生的創新創業能力。

創造校園創新創業學習的文化氛圍，培養大學生創新創業意識

現在高校創新創業的學習氛圍存在很多不足，高校的創新創業教育想取得實效，必須要形成濃厚的校園創新創業學習氛圍，讓大學生得到熏陶。第一，要建立高校到學院到班級的創新創業教育宣傳網，校領導到二級學院領導到輔導員要主動宣傳創新創業政策，宣傳高校采取的關于創新創業的舉措和以往取得的成績，來提高大學生的創新創業熱情，培養創新創業意識，營造濃厚的創新創業校園學習氛圍。第二，通過舉辦各種創業競賽、模擬招聘會、創新創意大賽、創業計劃書競賽等活動，創建濃厚的校園創新創業學習環境，培養大學生的創新創業意識。

（三）鼓勵創建創新創業社團

因為大學生社團是由興 趣愛好相同的大學 生團體組成的，交流更多更專業，也更正式。而且大學生社團現在已經開始組織各種學習，對創新創業教育起到了推動作用。大學生創新創業精神的重要學習途徑之一就是社團，提供了獲取創新創業知識的渠道。組織活動可以增強大學生對創新創業的認知，培養創造創新創業機會，提升創新創業能力。所以應該積極支持大學生成立創新創業社團，將創新創業在大學生社團中發揮影響，讓大學生的創新創業經驗和能力在實踐中學習和提升。

（四）利用移動互聯網的優勢，創造多種非正式學習途徑

網絡時代的開啟為大學生創新創業能力的提升提供 了強大的技術支持。隨著智能手機在大學生中的普及，網絡學習也成為大學生非正式學習的主要途徑之一。

1.用網絡開展非正式學習。大學生應充分利用互聯網，自主構建非正式學習。可以通過互聯網了解國家關于創新創業教育的最新政策、法規，學習有關創新創業的課程和了解創新創業的典型案例。

2.大力宣傳，提升非正式學習能力。宣傳能讓大學生獲取和辨識各種創新創業相關信息，自己選出對自身能力提升有用的知識。目前，大學生還不太會正確的用互聯網獲取信息和篩選信息，所以必須對大學生積極宣傳，讓他們用互聯網進行非正式學習，快速提高大學生創新創業能力。

結尾語：

總而言之，提高大學生的創新創業能力對當今社會來說非常必要，大學生創新創業能力就代表著青 年一代的創新創業能力，所以應從大 學開始學習，課堂學習與非正式學習途徑同時進行。各層次互相配合，共同培養大學生的創新創業能力。

參考文獻

[1]張彥. 高校創新創業教育的觀念辨析與戰略思考[J].中國高等教育，2010（23）.

[2]黃文軍. 非正式學習視角下大學生生涯能力的提升[J].江蘇高教，2013（4）.

[3]羅三桂. 大學生創業能力的培養現狀及提升策略[J].中國高等教育，20

山東協和學院基礎部思政部?山東?濟南?250109