大學生創新創業教育中存在的問題及對策研究

孫敏敏

摘要： 在大學生就業形勢日益嚴峻的背景下，如何解決大學生就業問題，成為關系國民經濟發展和社會穩定和諧的關鍵因素。新時代高校大學生創新創業教育應當和社會經濟發展、社會文化改革相適應，構建新的大學生創新創業教學體系。本文結合文獻研究和數據分析立足常態探討了高校大學生創新創業教育面臨的主要困境，指出高校應當適時調整大學生創新創業教育理念，構建大學生創新創業教育新路徑。

關鍵詞： 雙創;創新能力;策略探究;人才培養?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-1

1大學生創新創業教育中存在的問題

1.1 創新創業課程體系不健全

國內高校大學生創新創業教育起步晚，發展不成熟，部分高校尚處于摸索階段，主要是借鑒國內外成功經驗，在課程教材方面缺乏體系性、特色性和創新性。主要問題在于：一方面，創新創業課程教學缺乏引導功能，受到傳統教育思維的影響，課堂教學注重創業知識灌輸，缺乏實戰性和應用性;另一方面，課程教學和創新創業教育并沒有真正地融合起來，教育模式單一，并未建立獨立成熟的創新創業教育體系，相當一部分高校的創新創業教育體系依附于其他教學體系，或者僅僅停留在表面，并沒有真正地落實到實踐行為中。

1.2 創業孵化基地建設實效性不強

創業孵化基地是高校大學生創新創業教育的重要載體和空間場所，完善健全的創業孵化基地需要整合政府、社會力量、高校力量等多種主體，為大學生創新創業實踐提供政策、財政、資金、人力和環境等支持，由大學生組成創業團隊，提出創業項目，創業孵化基地進行審核與評價，對優勢項目提供創業啟動資金、項目孵化場地和專項技術支持，并在一定期限內享受稅收減免的優惠。目前，我國高校的創業孵化基地建設存在實效性不強的現象，具體表現在：高校孵化基地的作用有限，部分大學生的創業積極性不高，大多數創業項目存在層次低、技術含量低、創新思維不夠的問題，甚至有相當一部分創業項目脫離不開賣小商品的局限，對新技術、新思維的應用極其有限，可見高校創新創業教育還需要進一步加強，切實做到創新和創業相結合，才能提高大學生創業項目的層次和技術含量，才能真正發揮創業孵化基地的作用。

1.3資源較有限，成果難轉化

當然，在學生申請的項目中，不乏不錯的創意。能夠得到校級以上資助的項目，通常結題的要求是撰寫結題報告及公開發表項目研究的文章。其實，好的創意如果能轉化為成果，能夠造福于民、惠及社會，這才是大學生創新創業訓練真正的目的所在。然而，由于資源有限，成果轉化往往是比較難的一個環節。一方面，項目的指導老師未必是從事該項目相關研究領域的，對應的資源自然就比較有限，可能無法幫助學生聯系到相關的產業鏈，實現成果的轉化。另一方面，成果轉化是需要資金扶持的，就目前大學生創新創業訓練項目獲得的資助來看，大部分的成果轉化需要一定量的成本開支，這便加大了其轉化的難度。如果具有實用價值的創意能夠實現成果轉化，那么對于大學生進一步發揮創意，積極投入創新創業訓練項目的申報，無疑會起到很大的激勵作用。

2.大學生創新創業能力培養的策略

2.1創新理念，完善人才培養體系。

創新創業教育是高校提升創新人才培養質量的重要舉措。“雙創”教育不僅要著力創新創業知識、方法的教授，還要加強大學生的創新意識、創新思維、創新創業能力的培養和訓練。創新創業教育人才培養中的問題在于過多注重對知識的灌輸，而缺乏對學生總結提煉能力、抽象思維能力以及想象力的培養。因此，高校應積極探索大學生創新創業教育新模式，將創新意識、創新思維、批判性思維、創新創業能力等素質的培養貫穿于大學教育的各個環節，實現知識教育、能力培養、素質養成的有機融合，更大限度地激發每個學生的潛質潛能，促進學生的全面發展。一是以創業實踐為導向，優化課程設置。根據專業情況，多開設一些學科前沿、創新實踐等方面課程。二是加強創新創業課程的內涵和質量建設，引進

和建設并重，推進人才培養方案的修訂。

2.2突破學科界限，實現創新創業教育與專業教育有效融合。

創新創業教育與專業教育有機的融合，是適應經濟社會發展和人才培養的需要。從經濟社會發展角度看，二者有機融合不僅可以實現創新創業知識與專業知識禍合聯動，還可以形成創新創業教育管理體系，使專業知識更加有效地融入國家經濟社會發展中。要實現創新創業教育與專業教育有效融合，高校可以從以下幾個方面著力：一是推進教育目標有機融合。在專業教育過程中，高校應融入大學生創新創業教育的理念和目標，實現知識傳授、思維訓練、能力和品格培養的有機統一。二是推進課程體系的融合。根據理、工、文等不同學科專業的特點，推進專業課程體系的升級;在傳授專業知識、理論的過程中融入創新創業教育;加強行業前沿和創新創業類課程建設，在現有的創新創業實踐類課程的基礎上，進一步建設優質的創新創業教育課程。三是制定創新創業教育的評價指標，推進教育評價體系的融合。

2.3 積極發揮大學生創業孵化基地的作用。

高校可以將大學生創新創業課程教學和創業孵化基地結合起來，教師在課堂教學中鼓勵大學生依照所學內容發現創業商機，提出創業項目，組建創業團隊，教師進行相應的審核評價，并將有開發潛力的創業項目向孵化基地提出立項申報，審核通過后獲得專項資金，孵化中心對該項目進行引導、扶持和審查，對運作過程進行監管以確保其運作過程符合國家相關法律法規制度的要求。對于部分表現突出、有較大開發潛力的創業項目進行獨立孵化，提高創業項目的成功率。

3結語

總之，在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，高校大學生創新創業教育應當整合為科學完善的教學體系，從目標體系、制度體系、保障體系、課程體系、教師隊伍體系等方面入手，融合政府、企業、高校力量，實現專業課程、創業課程、創業孵化基地三位一體，提高大學生的創業意識、創新思想，并為創業項目轉化提供實訓平臺，營造良好的創業文化氛圍，為大學生創業提供良好的外部環境，切實提高大學生創業水平。

參考文獻

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山東協和學院?山東濟南?250019