高校學生創新創業思維的培養及其重要性分析

楊晶

摘要：高校學生的創新創業教育在這幾年是教育界討論的熱點話題，主要原因是因為最近幾年全國高校畢業生就業壓力大，畢業即面臨著失業的困境。引起教育界的重視，這樣創新創業教育應運而生。但是筆者對于創新創業教育的現狀頗有看法，筆者認為高校對于創新創業的教育應該立足于創新創業思維的培養，而不只是能力的培養。并對創新創業思維的培養發表一下自己的看法。

關鍵詞：高校學生;創新創業思維;重要性中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-03

引言

高校學生的創新創業教育我覺得應該是重視思維教育，對于能力教育應該為輔，因為縱觀中國的商業大咖，并不是都具有很強的專業能力，也并不是都是名校高材生，更多是他們具有敏銳的覺察能力，正確的判斷力，發散性的思維。本文中筆者結合自己的教學實際，淺談如何進行學生創新創業的思維培養，及其重要性分析。

高校學生創新創業思維能力培養方式

1.1 進行仿真的創業創新實訓

學校應該開發相關的平臺或者軟件，給予學生一定的仿真實訓平臺，比如：筆者曾經去過某高校進行過教學交流，這個學校對于學生的創新創業實訓平臺的構建十分逼真，平臺里有各類虛擬商機，讓學生自己建立賬戶，自己經營，每個人可以拉動其他公司的融資，可以貸款，可以合資等等，雖然是虛擬平臺，但是每一步都是嚴格按照生活實際去進行的，比如：平臺中的貸款申請，利率等等，都是十分逼著，一旦資金鏈斷掉，要么積極融資，要么宣告破產。學生成為里面的商戶，可以根據自己的需要，物色自己的客戶群，可以從個體戶發展成企業或者集團。學生在平臺中可以發揮自己的能力，和同學之間是競爭或者合作，完全在于學生自己的選擇。當然?，F實生活中的商業模式遠遠比平臺中的要復雜，但是建設這樣的平臺是最貼近學生創新創業思維的最好的一種方式。

1.2 邀請知名企業家進行講座

很多老師在進行創新創業教育的時候都是頭頭是道，娓娓道來，但是對于建立于書本的理論基礎，面對于實際，老師們也是給予不了實質性的建議，因為老師是德育工作者，不是企業家，并沒有多么實際的創業經驗。這個時候，學校就要結合實際，發現問題，積極;聯系外面的企業家。企業家的講座并不是為了體現一個學校的實力雄厚，也不是為了學校知名度，而是立足于實際，即培養學生的創新創業思維。知名企業家肯定有自己獨特的魅力，但是并不是一定具有超人的專業技能，更多的是具有別人沒有的思維。他們的思維，不是老師在書本上學一學就可以領悟的，所以，這個環節是少不掉的，一個是促進學生心理的求知欲望，當知名企業家在報告廳，大禮堂進行講座的時候，學生肯定是聚精會神聽講，這個效果是普通專業老師做不到的，第二個，企業家可以運用自己的親身事跡，感化學生，讓學生思維可以充分開拓。

1.3從現象看本質

很多老師對于學生的創新創業能力的培訓都是基于就事論事的角度，其實創業就和科研一樣，一定具有發散性思維，透過現象看本質。不要拘泥于事物本身，這樣才可以具有完善的創新創業思維。比如：很多學生都知道阿里集團的強大，都知道阿里集團的成長，造就很多學生都喜歡跟風，自己開淘寶店，效果呢？除了耽誤時間就是賠錢，原因是什么？正是沒有創業思維，這個行業自從被知曉之后，就很難再做下去，因為競爭太大，很多人說，淘寶上也有做的好的商家啊，其實，那樣的商家要么起步早，要么資金雄厚，要么是少數的經商人才，與其和他們競爭，不如另辟捷徑。淘寶之所以這么好，是因為現在商場租金貴，價格高，同時現在的人工作壓力大，生活節奏快，都懶得去商場購物，網絡購物是個省時省力的選擇?？吹竭@樣的本質之后，就可以進行該領悟的創業。

創新創業思維培養的重要性

2.1讓學生具有敏銳的洞察力

社會的發展讓創業的難度越來越大，不在像以前一樣處處充滿著商機，這就需要的敏銳的洞察力，也是高校學生創新創業思維培養重要性的一個方面。什么是敏銳的洞察力？就是發現別人難以發現的商機，看問題一定是深入刻骨的，一個學校只是重視創業能力的培養，這樣的人才產物最終會被社會的發展所淘汰。

2.2 讓學生具有創業潛力

一個擁有扎實的專業技能的學生，步入社會，憑借著自己的能力，起步階段是風生水起，但是隨著規模越來越大，會發現繼續發展是越來越困難的，但是，如果一個具有靈活創業思維的高校畢業生，步入社會的起步階段，可能稍稍落后，但是會隨著時代發展，一次次盡力抓住商機，終有一天會越做越大，成為企業家，筆者并不是反對大學生努力學習專業知識，只是覺得除了專業知識還有很多其他的東西需要學習，引用筆者大學老師的一句話：“大學里所需學習的東西中，最不重要的就是書本知識的學習?！彼?，筆者闡述的是高校學生離校之后可以具有創業的潛力。比如華為任正非，即使年過不惑之年，但是依然崛起了華為，這就是潛在骨子里的潛力。

結語

高校學生的創新創業思維的培養不是一朝一夕的事情，需要老師和學校領導額高度重視，用心培養，這樣才能從根本上解決學生的思維培養問題，作為德育工作者的我們，應該立足于學生的終生發展，面對當前的就業壓力，為學生，為社會貢獻出自己的力量。

參考文獻

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山東協和學院?山東?濟南?250109